Презентация, доклад к семинару Парадигма образования Казахстана

новые парадигмы образования»

Подготовила Шатырбекова А.А.- заместитель директора по ПО школы- гимназии №1 им. А.С. Пушкина, г. Шымкент, ЮКО, РК

(a perspective frame of reference) соотнесения для рассмотрения социального мира, состоящий из совокупности концептов и допущений.

Парадигма – это ментальное окно (mental window), через которое исследователь рассматривает мир.
К. Бейли

течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их.
решений.
Т. Кун

радикальная смена бытующих ныне технологий,
смена форм жизнедеятельности, форм самоорганизации общества.

знающий, сведущий в определенной области; имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать или решать что-либо, судить о чем-либо.
«Краткий словарь
иностранных слов»
(М., 1952 г.)

ценностей и установок по отношению к конкретной цели;
тенденция контролировать свою деятельность;
вовлечение эмоций в процесс деятельности;
готовность и способность обучаться самостоятельно;
поиск и использование обратной связи;
уверенность в себе;
самоконтроль;
адаптивность: отсутствие чувства беспомощности;
склонность к размышлениям о будущем: привычка к абстрагированию;
внимание к проблемам, связанным с достижением поставленных целей;
самостоятельность мышления, оригинальность;

и вызывающим беспокойство;
исследование, окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов (как материальных, так и человеческих);
готовность полагаться на субъективные оценки и идти на умеренный риск;
отсутствие фатализма;
готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели;
знание того, как использовать инновации;
уверенность в благожелательном отношении общества к инновациям;
установка на взаимный выигрыш и широта перспектив; настойчивость;
использование ресурсов;
доверие;
отношение к правилам как указателям желательных способов поведения;

цели;
способность побуждать других людей работать сообща ради достижения поставленной цели;
способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;
стремление к субъектной оценке личностного потенциала сотрудников;
готовность разрешать другим людям принимать самостоятельные решения;
способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;
способность эффективно работать в качестве подчиненного;
терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих;
понимание плюралистической политики;
готовность заниматься организационным и общественным планированием

реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем;
В отличие от термина «квалификация», включает помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию;
2. Область полномочий управляющего органа, должностного лица, круг вопросов, по которым они обладают правом принятия решений. Зона полномочий тех или иных органов и лиц устанавливается законами, другими нормативными актами, положениями, инструкциями, уставами.
Словарь «Профессиональное образование»
С.М.Вишнякова (41, с. 130)

распадающуюся на спектр отдельных компетенций.
М.Б. Челышкова
Дж. Равен

в модернизации национальной школы.

ключевых компетенции:

Ценностно-ориентационная компетентность (умение находить свое место в обществе на основе высших этических ценностей гражданственности и патриотизма;
Культурологическая компетентность (ценить культуру своего народа);
-Учебно-познавательная компетентность (понимать научную картину мира);
Коммуникативная компетентность (овладения навыками общения);
-Информационно-технологическая компетентность (ориентироваться в потоках информации с помощью информационных технологий);
Социально-трудовая компетеность (принимать решение и действовать в реальных жизненных ситуациях);
Компетентность личностного саморазвития (умение реализовать себя с чувством собственного достоинства).

будущего.
А.В. Луначарский

это проявленные на практике его стремление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личные качества и др.) для успешной творческой (продуктивной) деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая социальную значимость и личную ответственность за результаты этой деятельности, необходимость её постоянного совершенствования.
Ю.Г.Татур.

(нацелен на учет и развитие потенциальных возможностей учащегося);

Компетентностный (предплагает развитие социальной мобильности выпускника);