- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к родительскому собранию во 2 классе Итоги 1 триместра
Содержание
- 1. Презентация к родительскому собранию во 2 классе Итоги 1 триместра
- 2. ПОВЕСТКА ДНЯИтоги I триместраАнализ входной комплексной диагностической работыРезультаты ВПРАнализ техники чтенияРазное
- 3. ИТОГИ I УЧЕБНОГО ТРИМЕСТРАРУССКИЙ ЯЗЫК
- 4. ИТОГИ I УЧЕБНОГО ТРИМЕСТРАЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
- 5. ИТОГИ I УЧЕБНОГО ТРИМЕСТРААНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
- 6. ИТОГИ I УЧЕБНОГО ТРИМЕСТРАМАТЕМАТИКА
- 7. ИТОГИ I УЧЕБНОГО ТРИМЕСТРАОКРУЖАЮЩИЙ МИР
- 8. Итоги I учебного триместраОТЛИЧНИКИ:МОЛОДЦЫ!
- 9. Итоги I учебного триместраХОРОШИСТЫ:ТАК ДЕРЖАТЬ!
- 10. Итоги I учебного триместраЗакончили с тройками:
- 11. Итоги I учебного триместра
- 12. Цель: выяснения общего уровня успешности
- 13. Анализ входной комплексной диагностической работыПредметная
- 14. Структура входной комплексной работы
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Критерии определения уровняСчитается, что ученик достиг повышенного
- 18. Задания 1 – 12 являются заданиями базового
- 19. Анализ входной комплексной диагностической работы
- 20. Анализ входной комплексной диагностической работы
- 21. Анализ входной комплексной диагностической работы
- 22. Анализ входной комплексной диагностической работыВ тестировании приняли
- 23. Результаты ВПР по русскому языку
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Техникачтения
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
- 30. Слайд 30
- 31. НАШЕ ТВОРЧЕСТВО
- 32. Слайд 32
ПОВЕСТКА ДНЯИтоги I триместраАнализ входной комплексной диагностической работыРезультаты ВПРАнализ техники чтенияРазное
Слайд 2ПОВЕСТКА ДНЯ
Итоги I триместра
Анализ входной комплексной диагностической работы
Результаты ВПР
Анализ техники чтения
Разное
Слайд 12 Цель:
выяснения общего уровня успешности продвижения класса по изучению
базовых курсов начальной школы;
выяснения уровня успешности продвижения каждого ребенка, его индивидуальных особенностей и сформированности предметных умений;
выявления сформированности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных), влияющих на дальнейшее успешное обучение в начальной школе.
выяснения уровня успешности продвижения каждого ребенка, его индивидуальных особенностей и сформированности предметных умений;
выявления сформированности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных), влияющих на дальнейшее успешное обучение в начальной школе.
Анализ входной комплексной диагностической работы
Слайд 13
Анализ входной комплексной диагностической работы
Предметная область «Математика» включает
6
заданий. Из них 3 задания базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности.
Предметная область «Филология» включает 8 заданий. Из них 6 заданий базового уровня и 2 задания повышенного уровня сложности.
Предметная область «Окружающий мир» включает 6 заданий. Из них 3 задания базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности.
Предметная область «Филология» включает 8 заданий. Из них 6 заданий базового уровня и 2 задания повышенного уровня сложности.
Предметная область «Окружающий мир» включает 6 заданий. Из них 3 задания базового уровня и 3 задания повышенного уровня сложности.
Слайд 17Критерии определения уровня
Считается, что ученик достиг повышенного уровня, если в диагностической
работе выполнил не менее 65% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.
Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания базового уровня и за задания повышенного уровня (дополнительные задания):
• от 0-35 баллов - не достиг повышенного уровня
• от 36-49 баллов - повышенный уровень
Если учащийся набрал достаточно много баллов
базового уровня, но не набрал минимум 9 баллов за дополнительные задания, то учащийся не достиг повышенного уровня.
Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания базового уровня и за задания повышенного уровня (дополнительные задания):
• от 0-35 баллов - не достиг повышенного уровня
• от 36-49 баллов - повышенный уровень
Если учащийся набрал достаточно много баллов
базового уровня, но не набрал минимум 9 баллов за дополнительные задания, то учащийся не достиг повышенного уровня.
Анализ входной комплексной диагностической работы
Слайд 18Задания 1 – 12 являются заданиями базового уровня.
Задания 13-20 являются заданиями
повышенного уровня.
Уровень сформированности предметных умений вычислялся по совокупности суммы баллов.
Считается, что ученик достиг базового уровня, если в диагностической работе выполнил не менее 50% заданий базового уровня.
Уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня:
• от 0-15 баллов - уровень ниже базового - «н»;
• от 16-31 балла - базовый уровень - «б».
Уровень сформированности предметных умений вычислялся по совокупности суммы баллов.
Считается, что ученик достиг базового уровня, если в диагностической работе выполнил не менее 50% заданий базового уровня.
Уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня:
• от 0-15 баллов - уровень ниже базового - «н»;
• от 16-31 балла - базовый уровень - «б».
Анализ входной комплексной диагностической работы
Слайд 22Анализ входной комплексной диагностической работы
В тестировании приняли участие … учащихся.
Входная работа
выявила учащихся (в %),
достигших повышенного уровня – (… чел.) ….%,
достигших базового уровня – (…. чел.) ….%.
не достигших базового уровня сложности - …%.
достигших повышенного уровня – (… чел.) ….%,
достигших базового уровня – (…. чел.) ….%.
не достигших базового уровня сложности - …%.
Наибольшее количество учащихся класса допустило ошибки в заданиях базового уровня:
• умение делить слова на слоги -…%,
• умение определять закономерности при нахождении разности чисел -…%,
• умение определять количество звуков в словах -…%.
Наибольшее количество учащихся класса допустило ошибки в заданиях повышенного уровня:
• умение различать состояние воды -…%,
• умение видеть в рисунке геометрические фигуры -…%,
• умение продолжить предложение, используя информацию из текста -…%,
• умение выполнять задание по заданному алгоритму -…%.
