Презентация, доклад к родительскому собранию Школьная неуспеваемость

преодоления.

у обучающихся в ОУ, не освоивших программу учебного года и имеющие задолженность по 2 или более предметам

для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, а также осуществить необходимые практические действия.
2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведённое время овладеть необходимым объёмом знаний, умений и навыков.
3. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения

ЦНС);
Физиологические факторы (болезни верхних дыхательных путей, инфекционные болезни, болезни нервной системы, общая слабость здоровья, леворукость);
Социальные факторы (отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребёнка, неблагополучные условия жизни, недостатки в подготовке ребёнка к школе);
Психологические причины (нарушения эмоционально-волевой сферы ребёнка, особенности развития внимания, памяти, медленность понимания материала, недостаточный уровень развития речи, узость кругозора, несформированность познавательных интересов).

процессов, главным образом мыслительной сферы ребёнка;
Неадекватное использование ребёнком своих индивидуально-типологических особенностей.

успеха;
Неустойчивость
Слабость
пассивность учебных познавательных интересов

умение учиться при сохранной мотивации учения).

Характеристика учащихся:
Бедный запас знаний;
Плохо развита моторика руки;
Речевые недостатки;
Боязнь учителей, замечаний;
Утомляемость, вялость.

ребёнка;
Пример авторитета родителей по отношению к детям;
Безусловное принятие ребёнка;
Ожидание завтрашней радости;

тип

2. Интеллектуальная пассивность.

Это когда отсутствует мотивация учения и ребёнок не умеет решать сложные задачи.

Характеристика учащихся:
Отсутствует желание учиться, привычки думать;
Списывание у других;
Низкий уровень развития памяти;
Склонность к шаблону, трудности перехода от одной деятельности к другой.

а в день, когда его задали;
Осознайте, для чего требуется запомнить, поставьте цель;
Чем лучше поймёте, тем лучше запомните;
Заучивайте большой текст не сразу, а с перерывами.

всем или многим предметам;
не успевает по основным предметам;
эпизодическая неуспеваемость.

Характеристика учащихся:
Не понимание материала, нежелание напрягаться;
Усвоение материала с трудом;
Неумение трудиться;
Отсутствие познавательных и учебных интересов.

заданий;
Планирование деятельности, введение строгого распорядка дня;
Систематические поручения;
Расширение познавательного климата семьи;
Поощрение за выполненную работу;
Привлечение внимания всех членов семьи к достижениям ребёнка в учебной деятельности.

ребёнку прикладной характер задания.

учебного процесса