Презентация, доклад к родительскому собранию Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к учебной деятельности, труду

выполнила: учитель русского языка и литературы березина Г.В. Филиал мобу «оош №172» «оош с. Грибовка»

лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить». К.д.ушинский

учения мы понимаем то, ради чего учится ребенок, что побуждает его учиться”. Мотив – побуждение к достижению цели.

отражают стремление школьников к самообразованию, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

другими людьми. Например: стремление получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг, понимание необходимости учиться, чувство ответственности. При этом велико значение мотивов осознания социальной необходимости, долга и ответственности, стремления хорошо подготовиться к выбору профессии.

и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.
 хорошая школьная мотивация - учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
 
положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью - дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает

пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.
негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно – психические нарушения.

он обижается и протестует, когда ограничивают его самостоятельность и вообще, как "маленького", опекают, направляют, контролируют, требуют послушания, наказывают, не считаются с его интересами, отношениями, мнением и т.п. У подростка появляется обостренное чувство собственного достоинства, он осознает себя человеком, которого нельзя подавлять, унижать, лишать права на самостоятельность.

в деятельность формальную - при наличии у подростка сильных неучебных интересов и отсутствии познавательных, т.е. когда среди складывающихся личных ценностей приобретение знаний не занимает существенного места

на определенные образцы и конкретные лично значимые цели и задачи, связанные с потребностями сегодняшнего дня и с будущим. Через самовоспитание и самообразование подросток расширяет возможности своего развития, готовит себя к будущему.

имитировать деятельность по выполнению обязанностей;
Пропаганда гламурного (легкого) образа жизни;
Научно-технический прогресс, в том числе Интернет, телевидение и т.д.

сформировано чувство будущего.
Отношение ученика к учителю.
Личная значимость предмета.
Непонимание цели учения.
Отношения к учению – положительное, безразличное и отрицательное.

собственных действий;
 
Отсутствие реальной помощи при понимании сложных учебных процессов;
 
Отсутствие единой системы поведения взрослых в требовании по отношению к себе и к ребенку.

сможете дать своему ребенку:
возможность быть ответственным за свои действия;
научите его доверять вам, и сможете контролировать ситуацию;
проговаривайте спорные моменты с детьми, не решайте их в одностороннем порядке;
ребёнку необходимо создать установку на результат, которого не бывает без труда;
старайтесь не создавать ложных целей у ребёнка, используя метод «Дашь на дашь»;
очень важно предоставить ребенку возможность проявить самостоятельность, т.к., она является одной из важнейших составляющих успеха.
 

нельзя.
Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней положительной мотивации освоения знаний не произойдет. Это будет лишь видимость учебной деятельности

право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
 
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения ими основного общего образования.
 

могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей».

родителей
Отсутствие познавательных ценностей в семье.
Дефицит внимания со стороны взрослого

и родителей
«симулировать» у себя познавательный интерес

способным на ответственные решения.