Презентация, доклад к родительскому собранию профилактика суциидального поведения у детей и подростков

всегда связанное с собственной личностью ребенка. Формирование «понятия смерти» формируется примерно к 9 годам жизни.

между живым и неживым, живущим и умершим.

суицидальной попыткой и демонстративно-шантажным поведением.

отношений, которые являются надежной защитой от многих, иногда суровых испытаний, с которыми встречается подрастающее поколение.

попытка пробить стену непонимания между младшим и старшим поколениями. Существенную роль играет сохранность семьи в целом, ведь около половины подростков, совершивших попытки самоубийства, выросли в семьях, в которых один из родителей или умер, или покинул семью.

возрастных особенностей, отношения между молодыми людьми эмоционально весьма значимы и жизненно необходимы. Любое охлаждение в привязанности, тем более измена или уход к другому, воспринимаются как невосполнимая утрата, лишающая смысла дальнейшую жизнь.

«в моду». Молодые люди, общаясь на инернет-сайтах, посвященных суициду, договариваются между собой о том, как и где им добровольно перейти границу между жизнью и смертью.

Порой дети переживают своеобразный феномен – «одиночество в толпе», когда их окружают знакомые, не желающие зла, родные люди, но дети чувствуют себя безгранично одинокими, эмоционально отвергнутыми, всеми покинутыми.

соматического характера (боли в животе, головные боли, постоянная усталость, недомогание, апатия);  Необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду;

в привычном окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствие;  Уход от контактов, изоляция от друзей, членов семьи;  Нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы;  Внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей;

планов на будущее;  Пессимистическая оценка своего прошлого, избирательные воспоминания неприятных событий прошлого;  Пессимистическая оценка своего нынешнего состояния, отсутствие перспектив в будущем

порядок — раздаривание предметов увлечений, личных ценных вещей «на память».  Прощание, которое может принять форму выражения благодарности различным людям.  Внешняя удовлетворенность — прилив энергии.  Словесные указания или угрозы: открытые заявления - «ненавижу жизнь», «не могу этого больше выносить», «жить не хочется», «никому я не нужен».  Письменные указания - в письмах, записках, дневнике, ЖЖ. Размещение объявлений о знакомстве для группового и ассистированного самоубийства.

случайно, разговоры о самоубийстве, нездоровые фантазии на эту тему, акцентирование внимания на эпизодах суицидов в фильмах, новостях;  появление у ребенка литературы о суицидах, просмотр соответствующей информации в интернете, обсуждения на «интернет – сайтах» методов и способов самоубийств;  стремление ребенка к уединению (стремление к одиночеству, отказ от общения не всегда свидетельствует о предрасположенности к самоубийству, но всегда говорит об эмоциональном дискомфорте ребенка);  разговоры и размышления ребенка о том, что он абсолютно никому не нужен.

успешности, достижения в чем-то, в том числе, прошлые успехи улучшают состояние, повышают уверенность в себе и укрепляют веру в будущее.

достижении все лучших и лучших результатов (в учебе, в жизни и т.д.)

им следует действительно их любить. Существует большое различие между тем, когда ты чувствуешь, что тебя любят, и когда тебе только часто повторяют, что любят.

какие они есть. Дети должны чувствовать, что их любят не за хорошее поведение и успехи, а потому, что они дети своих родителей.

тому, что кажется ему важным и значимым.  Дайте понять ребенку, что опыт поражения также важен, как и опыт достижения успеха.

ребенок сделал что-нибудь не так. Обсуждайте его ежедневные дела, будьте в курсе событий, которые происходят с Вашим ребенком.