Презентация, доклад к родительскому собранию на тему: Результаты третьей четверти. Чем опасен интернет для детей?

Лекторий 15 марта в 18:00 в актовом зале гимназии.
III. Выступление учителей-предметников.
IV. Мероприятия. Олимпиады. Экскурсии.
IIV. Успеваемость. Итоги 3 четверти, оценки.
IIX. Конфликты в классе. Отрывки из эссе детей.

группы, содержащие информацию суицидального характера, которые подталкивают детей на самоповреждение, конечным итогом которого может являться суицид.

«Синий кит», «Море китов», «Киты плывут вверх», «Тихий дом», «Разбуди меня в 4:20» и т.д.

оказывается серьезное психологическое воздействие.

дней, в 50 этапов. Конечная стадия игры – суицид. Игрок (подросток) должен покончить жизнь самоубийством. По правилам игры, дети выходят в сеть в 4.20 утра и получают задания. Начинается все с малого: нарисовать синего кита на листке бумаги и т.д., затем требуют сделать рисунок на теле, который, как выясняется, подростки с помощью острых предметов карябают, обязательно причиняя себе боль. Причем, все это они должны продемонстрировать администраторам смертной группы. И под конец, твой куратор пишет тебе, что ты победитель. А главный приз - смерть. Ребенку предлагается либо умереть самому, либо поступают угрозы, что они найдут и убьют семью. Не зная, что делать, подростки выбирают первое.

затем угрожают расправой его семье, если он не покончит собой в назначенном месте, в назначенное время.

месяцы среди жертв были дети из Новосибирска и Новосибирской области.

обучающихся 7-11 классов.

спать - выясните, спит ли он в ранние утренние часы. 
Рисует китов, бабочек, единорогов. 
Состоит в группах, содержащих в названии следующее: "Киты плывут вверх", "Разбуди меня в 4.20", f57, f58, "Тихийдом", "Рина ", "Няпока", "Море китов", "50 дней до моего..." хэштеги : домкитов, млечныйпуть, 150звёзд, ff33, d28, хочувигру. 

в переписке с друзьями (на личной стене) есть фразы "разбуди меня в 4.20", "я в игре". И совсем уж страшно, если на стене появляются цифры, начиная от 50 и меньше. 
Переписывается в вайбере (и др. мессенджерах) с незнакомыми людьми, которые дают странные распоряжения. 

в психологическую службу.

информация в памятке:
1. Ни на минуту не упускайте ребенка из вида.
2.Не паникуйте, не конфликтуйте с ребенком!
3. Не скрывайте свои чувства под маской равнодушия и гнева.
4.Постарайтесь понять ребенка, войти в его положение.
5. Поговорите с ребенком, проанализируйте ситуацию.
6. ответьте на вопросы ребенка, направляя его мысли в русло понимания ценности жизни: «Пока человек жив, всё можно исправить и преодолеть»,
7. Срочно обратитесь к профессионалу, психологу, психиатру или наберите телефон доверия 8-800-2000-122

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Тема: «Кризисные состояния подростков. Сценарии выхода из сложных ситуаций».
Ведущие лектория – специалисты центра психологической помощи «Коралл».

От класса 7 человек.
Составить список.

так же специалисты- врачи, психологи, отдельно для девочек и мальчиков).

Ю.А. (комментарии).
3.Учитель истории. Старышкина А.А.
4. Учитель изо. Артемова Н.Б.

из-за болезни. Однако прошу учесть следующую информацию.
Первое. Группа мальчиков по индустриальной  технологии весьма обучабельна и сноровиста.
Исключение составляют Платон Киричук и Дмитрий Макаров. Вызывает беспокойство посещаемость уроков Никитой Исуповым.
Второе. Возможно это уже замечено другими педагогами, но лично мне бросается в глаза игровая зависимомть и общая отрешённость ... Я уже не могу представить себе этого отрока без гаджета в руках. Он пытается тискать его даже на уроке, пользуясь любым удобным для этого случаем. Мне  очень жаль подростка. Я его увещеваю, пугаю и даю практические советы: как не стать рабом электронной безделушки. Но, похоже, случай - запущенный и вылечить его смогут только родители. Готов им всесторонне помогать.
Успеваемостью, дисциплиной  и морально-психологической обстановкой на уроках я вполне удовлетворён.

топора», конкурс на лучшего командира, лыжная гонка.
Олимпиады: Всероссийская школьная предметная олимпиада (призеры: Вероника, Илья Родиончик и Лиля),«Белый ветер» (1 место: Вероника, Кирилл, Полина, Дарина, Даша; 2-е место: Лиля, Семен) , «Олимпис» (ожидаем грамоты), «Русский медвежонок» (три первых места среди 6-х).
Экскурсии.

%
Качественная (4+5) – 72 %
Отличники – Вероника и Лиза, Илья Родиончик (био., ист., мат., общ.)
Хорошисты – Максим, Милена, Тамара (био. и матем.), Лиля (биология), Слава (биология), Кирилл, Полина, Дарина, Ваня, Егор, Софья, Илья, Семен, Даша, Толя.
Возможна выйдет «2»: Никита, (ист., франц.), Платон (био., ист., гео., мат), Женя (изо и био.)

уникальна, из этой уникальности следует разница интересов и целей. Ученики в школьном классе могут быть совершенно разными, но так или иначе они вынуждены уживаться друг с другом. Учителю в первую очередь необходимо сформировать правильное отношения к конфликтным ситуациям. Противоречие между учениками не должно пугать преподавателя родителей, постарайтесь отнестись к нему спокойно, как к неотъемлемой части классной жизни. Рассматривайте конфликт между учениками как воспитательный прием, возможность для обеих сторон вынести из него новый опыт и навыки взаимодействия.

которого одна или обе стороны конфликта не приходят к согласию, не добиваются своих целей и остаются неудовлетворенными, такие итоги ведут к нарастанию напряженности, обидам и агрессии.
Конструктивные конфликты — являются важным воспитательным этапом в жизни каждого ребенка. Это ситуации, когда обе стороны приходят к решению, удовлетворяющему их обоюдные интересы. Такие конфликты учат детей искать альтернативные выходы из ситуаций, договариваться, слушать и понимать друг друга. Задача преподавателя — добиться конструктивного решения любой конфликтной ситуации в классе.
Что приводит к конфликтам?
Отвечая на этот вопрос, важно разделять причину и повод. Причины для конфликта, как правило, комплексные, сформированные за долгое время и часто совершенно несвязанные с поводом. Повод – это ситуация-искра, «последняя капля», которая переполняет емкость с недовольством и приводит к «вспыхиванию» конфликта. Поводом может послужить деструктивная конфликтная ситуация в прошлом.

неприязнь
Зависть к ученикам-любимчикам или детям из обеспеченных семей
Неумение заинтересовать (стремление привлечь внимание иррациональным способом)
Непринятие другого (нового ученика или ребенка с другими интересами, привычками, манерой общения)

форму и затяжной характер, чтобы не допустить появления серьезных психологических и физических травм у учеников.
2. Сохранять спокойствие, подходить к решению вопроса с «холодной головой», внимательно анализируя ситуацию.
3. Индивидуально общаться с каждым участником конфликта, узнавать его позицию, цели и мотивацию.
4. Вести открытый диалог с обеими сторонами конфликта, давать высказаться каждому и выслушивать каждого от начала и до конца. Собеседники получат возможность избавиться от недопонимания.
5. Выявления причин конфликта, целей учеников, совместный поиск решения проблемы с учетом предложений с каждой стороны. Примирение и выводы, которые дадут детям ценный опыт и навыки для их дальнейшего взаимодействия.
Этот алгоритм достаточно общий, ведь все конфликты трудно подогнать под единый шаблон. Каждая ситуация индивидуальна.