Презентация, доклад к родительскому собранию на тему Особенности психического развития подростков 8 класс

классный руководитель 9 класса Обвинцева Т.Г.

Новообразования подросткового
возраста

10-11 до 14-15 лет
Основная особенность: резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.
Анатомо-физиологические особенности: интенсивное физическое и физиологическое развития
увеличение роста и веса;
формирование пропорций тела;
интенсивный рост скелета,
достигающий 4-7 см в год,
опережает развитие мускулатуры;
непропорциональность тела;
пубертатный период (гормональная
перестройка организма)
эмоциональная нестабильность

проблемное
поведение.
Факторы эмоциональной
нестабильности
отношения в семье;
статус в подростковой среде;
уровень академических успехов;
способность построить долгосрочную перспективу и т. д.

на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-15 лет.
Характерна для подростков полярность психики:
- Целеустремленность, настойчивость и импульсивность, неустойчивость;
- Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
- Потребность в общении и
желание уединиться;
- Развязность в поведении и
застенчивость;
- Романтизм и цинизм,
расчетливость – и желание помочь,
ласковость и жестокость.

общение.
Системы взаимоотношений

со взрослыми со сверстниками
неравноправные равнопартнерские

сиюминутного удовлетворения потребностей;
Товарищеские, способствующие взаимообмену знаниями, умениями и навыками;
Дружеские,
позволяющие
решать вопросы
эмоционально-
личностного характера.

Учебная деятельность остается преобладающей, но отступает на второй план. Оценки перестают быть ценностью, важным становится, то какое место занимает подросток в классе.
Подростки стремятся активно
участвовать в разных видах
деятельности (художественной,
спортивной, общественно
-полезной и др.), стремясь
показать свою значимость.

познавательные процессы и творческая активность.
Память: развивается логическая память. Ребенок переходит к использованию произвольной и опосредованной памяти.
Мышление становится теоретическим, понятийным. Подросток начинает усваивать понятия, совершенствует умение пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно.
Развивается самосознание: проявляется в появлении чувствительности к мнению окружающих по поводу внешности, знаний, способностей . Формируется "Я-концепция" система внутренне согласованных представлений о себе, образов "Я".

в доверительном общении
( важно быть услышанным,
чтобы его мнение уважали);
потребность в общении и дружбе;
склонность к риску;
подверженность влиянию со стороны
сверстников;
низкая устойчивость к стрессам;
инфантильность в решении
проблем, связанных с этикой
поведения, ответственным
отношением к своим
обязанностям.

относились как к взрослому.
Волевые качества: развиваются волевые качества, дети начинают усиленно заниматься самовоспитанием. Наиболее активный период воспитания волевых качеств – от 13 до 14 лет.
Развитие самосознания, формирование идеала личности выражается в осознании себя как личности, в критическом отношении к своим недостаткам.
Склонность к рефлексии (самопознание)
.Сравнение себя с другими людьми, критичность.
Интерес к противоположному полу. Большое
внимание уделяется внешности.
Дифференцированное отношение к учебе.
Появляются любимые и нужные предметы.
Формируется система личных ценностей,
которая определяет содержание деятельности,
сферу общения, избирательность отношения к
людям. У старших подростков начинается процесс профессионального самоопределения.

детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.
Поэтому и переходный возраст человека уже не только и не столько фаза развития организма, сколько этап развития личности, процесс перехода от зависимого опекаемого детства, когда ребенок живет по особым правилам, установленным для него взрослыми, к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого человека. И как любой переход - болезненный, но его нужно достойно пережить.

Гардарики, 2005
http://psylib.myword.ru