Презентация, доклад к родительскому собранию на тему Трудновоспитуемые дети

методических материалов учителем начальных классов Цапко Л.В.

Школа №3 г.Севастополь

уклониться от своих обязанностей.
Груб, недисциплинирован.

Но младший-то школьник!
Почему мы говорим о нём?

и только, делай что хочешь!

не желает работать, будоражит весь класс.

«трудный», а
«трудновоспитуемый»!

от эмоциально-нравственной атмосферы, которая складывается в семье и школе. Но особенно в семье.

подсознательной оценке происходящего.

между её членами;
Дефицит общения родителей с детьми;
Отсутствие подлинного интереса, внимания, уважения к ребёнку.

ребёнку;
Его воспитывают, наставляют и одновременно балуют, оберегают от трудностей, ни в чём не отказывают.

Ребёнку не нравятся советы и наставления, но нравится «ничего не делать». Пользуясь своим положением кумира, ребёнок становится требовательным, капризным, в нём формируется потребительское отношение к родителям, к жизни.

возникновению конфликтов и отчуждения от ребят со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Начинается самое большое зло – сопротивление воспитательному воздействию, неподчинение учителю.
Ребёнок осознаёт, что в классе он не в центре внимания (дома он – кумир), поэтому пытается навязать свою волю, грубит сверстникам и учительнице.

идёт от отца и матери. Главную задачу они видят в том, чтобы «жить не хуже других». На это уходит всё время и силы души. А страдают дети.
Всё воспитание сводится к эпизодическому контролю за выполнением уроков, возможности красиво одеть и обуть своё чадо.

то, что выгодно».

И дети следуют этому принципу:
растут потребителями;
исповедуют культ денег и вещей;
начинают пропускать уроки;
безразличны к отметкам;
становятся эгоистичными, излишне практичными.

употребляют алкоголь.
Здесь царят неуважение и недоверие друг к другу, грубость и оскорбление, скандалы и драки.
Дети живут на собственном попечении, родители утратили потребность общаться с ними.

к ним относятся окружающие;
нежелание думать, лёгкость мысли;
апатия, привычка поступать по своему усмотрению;
в дальнейшем становятся «трудными»;
начинают пить, курить и т.д.

детей в домашнюю работу, интересуются успехами в учёбе.
Но случаются и конфликты, сопровождающиеся несдержанностью, неумеренностью в проявлении эмоций.
И тогда на детей сыплются ругательства «сволочь», «идиот» … и т.п.

в низком уровне их педагогической культуры, в их усталости и раздражительности (многие родители работают по совместительству, на полторы ставки, чтобы прокормить семью).
Родители мало беседуют с детьми;
Практически не рассказывают о себе;
Общение ограничивается заботами накормить и одеть;
Низкая осведомлённость о жизни детей, их увлечениях, друзьях;
Всё это ведёт к отдалению детей и родителей, к взаимному непониманию.

проявлении ими тревожности, страха, подавленности, психических срывов в поведении, эмоционального напряжения.

что ребёнок нуждается в любви и понимании;
Смена тем разговоров в семье при ребёнке;
Вовлечение ребёнка в игру, в которой бы он играл «первую скрипку». Такая совместная деятельность повышает самооценку ребёнка, создаёт семейное единение с родителями;
Понимание того, что учитель борется не с ребёнком, не с его родителями, а с причинами, вызывающими нежелательное влияние семьи на поведение ребёнка.