Презентация, доклад к родительскому собранию Критерии отметок во 2 классе

классе. Как к ней относиться»

нормами оценок и как к ним относиться.

Задачи:
1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка.

2. Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.

3. Дать рекомендации о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно

1ошибка и 2 исправления;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.

1 ошибка или 1-2 исправления
«3» - не полностью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки;
«2» - невыполненное задание.

нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

ошибки;
«2» - 3-5 ошибок.

менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.

вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

исправлений;
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим



Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

не высок

Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

вашего спокойствия

Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух

Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью

Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости нужно:

Быть внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

Дать возможность проявить себя с наилучшей стороны . Помнить что учебные успехи это еще не все!

Быть объективными не только в оценке ученика, но и в сложившейся ситуации.

вас школьная отметка?

2. Обсудите свои детские воспоминания, связанные со школьными отметками и осмыслите их с позиции родителей.

3. Проанализируйте картину
Ильи Ефимовича Репина
«Опять двойка».



Нарисуйте финал данной картины с позиции родителей XXI века.

ребенок идет в школу, то я требую от него…
-Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я …
-Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я …
2. Отметьте фразы, которые Вы чаще всего используете, анализируя учение ребенка:
-Что ты получил сегодня?
-Ничего не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
-Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
-Кто-нибудь получил выше чем ты?
-Вот так и будешь в «2» и «3» ехать!?

плохую оценку, то…
-Мои родители говорят , что я могу учиться…
-Я знаю что школьная отметка –это…

в выполнении домашних заданий?

Советы родителям

не просит помощи

Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить

По мере освоения ребёнком новых
действий, постепенно передавайте ему их

добывать знания –
Ваша родительская обязанность!!!
Статья 52 «Закон об образовании»

что…
- Меня не смогли убедить в том , что…
-Я категорически против того , что…
- Я не согласен с тем, что…