Презентация, доклад к родительскому собранию Что должен уметь ребенок при поступлении в первый класс

все звуки речи

Что делать?

► Устранить нарушения

► Закреплять вновь поставленные
звуки
в самостоятельной речи ребенка

заданным звуком;
определять позицию
звука в слове;
определять количество
и последовательность
звуков в слове;
составлять слова из звуков;

Что делать?

► Тренировать
названные умения

► Четко знать все буквы
алфавита

произносить слова
типа: экскурсовод,
сковорода и т.п.

Что делать?

► Необходимо произносить
с ребенком сложные слова,
отхлопывая каждый
слог

употреблять
предлоги;
владеть навыками
словообразования;
словоизменения;
согласования слов

Что делать?

► Исправлять ошибки!

► Игры:

● «Скажи ласково»

● «Один-много»

● «Из чего - какой?»

● «Давай посчитаем»

животных, цветы,
цвета, транспорт, времена года и их
признаки, месяцы, профессии и т.д.»
● «Подбери признаки к предмету»
● «Скажи наоборот»
● «Части целого»

около

2000 слов

вопросы;
пересказывать;
рассказывать об
увиденном;
составлять
рассказы
по картинке;



.

Что делать?

► Чтение и рассказывание сказок

► Вопросы по содержанию сказки
(полные ответы ребенка)

► Пересказать сказку

► Рассказывание из личного опыта

► Запоминать и рассказывать стихи.

и письма.

стойкие повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением реализации фонетического принципа письма в сильной позиции в слове

Группы дисграфических ошибок

Замены и смешения букв
Оптические ошибки
Моторные ошибки
Зрительно-моторные ошибки
Зрительно-пространственные ошибки
Ошибки звукового анализа и синтеза

согласных, включая их мягкие пары:

гласа

селёный

шкавы

кове

з

з

Ф

Ф

Твёрдых и мягких согласных, отражающихся в смешениях гласных букв (по вертикали) между собой:

клуч

пратки

високие

сялют

ю

я

ы

а

д

р

Недописывание отдельных элементов букв.

икола

стёбелёк

е

ш

слогов. Антиципация букв.

водчика

старику

к

ри

го

стая

с

Как правило!!!
эти дети имели в дошкольном возрасте различные речевые нарушения, поэтому составляют группу риска по возникновению нарушений чтения и письма. Причем распространённость нарушений чтения среди детей младшего школьного возраста довольно велика.
Эти нарушения, как средства получения знаний, приводят к возникновению у детей трудностей в усвоении школьных предметов.

Своевременное выявление таких
детей и оказание квалифицированной логопедической помощи позволяют помочь им справиться со школьными проблемами – в частности с проблемой письма и чтения.

и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться на то, что он «вырастет, и сам научиться говорить».
Необходимо обратиться к логопеду.