Презентация, доклад к родительскому собранию

внимания, при котором человек ставит перед собой сознательную цель сконцентрироваться на чем-либо)

лампу и дальше все яркое, звонкое, громкое стало привлекать его внимание, но погас интерес, ослабло внимание.
С возрастом, в процессе игры, обучения, общения со взрослыми начинает формироваться произвольное внимание. Не все вокруг яркое и интересное, как раз рядом больше нужных дел. Это требует от человека волевых усилий, и чем раньше мы будем его развивать, тем быстрее разовьются трудоспособность, воля, сосредоточенность, целенаправленность так необходимые в учебной деятельности.

сознательную цель сконцентрироваться на чем-либо. В дошкольном возрасте преобладающим остается непроизвольное внимание, к пяти-шести годам можно наблюдать развитие произвольного и послепроизвольного внимания.

процессов произвольного внимания. Произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье. Если ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений, всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.

объекте, а также насколько он способен сопротивляться отвлекающим обстоятельствам, случайным помехам. Чаще всего сила сосредоточения у младших школьников невелика, ее важно развивать.
Человек с высокой концентрацией внимания обычно отличается хорошей наблюдательностью, организованностью. И наоборот, человек, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.

хорошем объёме внимания ребёнку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Если у ребенка недостаточный объём внимания, то ему трудно одновременно увидеть все необходимые признаки вещей или явлений, и в таком случае ошибки в решении поставленной задачи весьма вероятны.

столе 10-15 небольших предметов и накройте их платком или салфеткой. Затем откройте предметы на 3 секунды и вновь закройте их. Сколько предметов ребенок сможет назвать?
К шести – семи годам не только увеличивается количество объектов, которые ребенок способен одновременно воспринять, изменяется и круг предметов, которые привлекают внимание детей. Если до 6 лет внимание ребенка привлекали яркие, необычные предметы, то в 6 – 7 летнем возрасте - внешне ничем не примечательные объекты. Да и в тех объектах, которые нравились ребенку раньше, он начинает замечать иное, существенное. В облике человека, его поведении, одежде ребенок замечает детали.

одновременном выполнении действий с ними или наблюдения за ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребенку удается делать несколько дел сразу: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающим и т.п.

одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи.
Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях или действиях.
Перевод внимания всегда сопровождается некоторым нервным напряжением, которое реализуется волевым усилием.

на объекте или выполняемой деятельности.
Если младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру 30 - 50 минут, то к 7 годам длительность игры возрастает до двух часов. Возрастает устойчивость внимания при рассматривании картинок, слушании рассказов и сказок. Ребенок данного возраста лучше осознает картинку, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей, способен удерживать внимание на действиях, которые приобретают для него интеллектуально значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа).

внимание; если типична ошибка на пропуск букв и цифр в словах, предложениях и примерах (трва-трава), недостаточно развито устойчивое внимание.

ли упражнения, которые позволяют повысить эффективность свойств внимания?

нужно развивать!

а затем расшифровать их:
рофотевс
ьлибомотва
Можно предложить ребёнку самому зашифровать слова.

четверостишие учите при очень слабом звуке.
Запоминая второе четверостишие, немного увеличьте громкость. Последнее четверостишие разучивайте при достаточно громком звуке.

Упражнение на развитие концентрации внимания

на лестнице.
Созрел богатый урожай яблонь.
Когда Семен станет моложе, он пойдет в школу.
Грачи, скворцы, ласточки, лещи собрались в стаи и полетели на юг.

Найди ошибки в предложениях

ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много игрущек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером сохоты. В тетрати Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой в саду расцвели яблони».

Найди все ошибки и исправь их

пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Грчи вют гнезда на деревьях. На повогодней елке висело много игрущек. Грачи для птенцов червей на пашне. Охотник вечером сохоты. В тетрати Раи хорошие отлетки. Нашкольной площадке играли дети. Мальчик мчался на лошади. В траве стречет кузнечик. Зимой в саду расцвели яблони».

1 – 2 ошибки - высший уровень внимания;
3 – 4 ошибки - средний;
не увидено 5 и более ошибок - уровень внимания низкий.

Можно проверить и память, предложив повторить фразы.

Прочитай слова, написанные наоборот

символы в печатном тексте. Условия проведения: ежедневно по 5 мин. минимум 5 раз в неделю в течение 2-4 месяцев.
По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (обведение, пометки галочками и т.д.)

Корректурная проба

в неё, которые буквами, которые расположены вперемежку: А,Н,О,С. Дается задание: одну букву (например, А) подчеркнуть, другую (например,Н) зачеркнуть, букву О зачеркнуть крест на крест, букву С пропускать.

МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ПЯ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО ЛЮ КО БЕ СО НО КА ЧЕ ВЕ РЕ СИ ВА ВИ СА ША МА ША КА ТЯ ЛЯ ЛЮ РА РА ДУ ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА

Сосчитай все слоги «БА»

медлителен или гиперактивен, причина на физиологическом уровне т.е. нервная система еще недостаточно созрела, в этом случае заставлять ребенка долго сидеть на месте, выполнять одну работу, попросту вредно для здоровья. Квалифицированные советы может дать неврапотолог)
Ухудшение состояния здоровья
Физическое и умственное переутомление. Наступает сонливость, нервные клетки теряют восприимчивость.
Нарушение режима занятий и отдыха
Нарушение дыхания (хронические простуды, аденоиды т.е. если ребенок часто дышит ртом)
Причины психологического характера (страхи, повышенная тревожность)
Наличие тяжелых переживаний, травм
Эмоциональная перегрузка. Перегрузка впечатлениями, сильными эмоциональными переживаниями, недостаточный отдых вызывают возникновение сильного торможения деятельности мозга.
Недостатки воспитания (например, в условиях гиперопеки ребенок, получивший слишком много словесных указаний от родителей, большой объем информации, привыкает к постоянной смене впечатлений и его внимание становится поверхностным, не формируются наблюдательность, устойчивость внимания)

собственные мысли и действия. Этот прием позволит ухватить внимание за хвост, не позволяя ему ускользнуть.
Облегчить процесс выполнения домашнего задания. Детям которые не могут долго заниматься однообразной деятельностью рекомендуется выполнять упражнения поочередно по разным предметам, чередуя их с короткими перерывами, во время которых можно перекусить, сделать небольшую зарядку, поиграть.
Можно предлагать ребенку помочь вам. Например, подмести пол так, чтобы ни одной соринки на нем не осталось, доверить пришивание пуговицы к рубашке ему самому. Так вы не только научите ребенка сосредотачиваться, но и привьете ему навыки самостоятельности.
Большое значение для ребенка имеет связь с эмоциями. Вот почему вам, родители, в объяснении, в рассказе нужно следить за интонациями своего голоса. Чем больше будет чувства в голосе, тем внимательнее ребенок будет слушать. Не забудьте о доброжелательной обстановке, дома должны царить только понимание и терпение!

упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;
наберитесь терпения и не ждите немедленных результатов;

называют «школой внимания»; положительный эффект оказывают мозаики, пазлы, конструкторы, предполагающие внимание к мелким деталям;
- не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;
- учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.

в душу человека из внешнего Мира. Только наше понимание и терпение помогут обогатить внутренний мир ребенка, развивать его и совершенствовать»

К.Д. Ушинский