Презентация, доклад к Программе Сотвори солнце в себе

«Cотвори солнце в себе»

Учитель начальных классов
высшей категории
ГКОУ РО школы № 7
г. Азова
БАЙЛОВА И.В.

здоровья ставит перед педагогом цель:
преодолеть «социальный вывих» и ввести ребенка в культуру используя «обходные пути» особым образом построенного образования

федерального Государственного образовательного стандарта в условиях специальной (коррекционной ) школыVII вида №7»

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

социальных эмоций (дети не готовы к "эмоционально теплым" отношениями со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с близкими взрослыми)
, дети слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения;
затруднено личностное становление – формирование самосознания, самооценки, системы "Я" ;
дети безынициативны, их эмоции недостаточно яркие, они не умеют выразить свое эмоциональное состояние, затрудняются в понимании состояний других людей

как непосредственного канала взаимодействия ребенка с окружающим миром;
интенсивное пополнения сенсорного опыта, предполагающего дифференцированную эмоциональную окраску ощущений, испытываемых ребенком;.   ;
- развитие эмоциональной произвольности, регуляции поведенческих реакций;
- обучение конструктивным способам управления собственным поведением и формам общения;
развитие компенсаторных функций

и сноровкой отдельных движений; включение в отношения с социумом, развитие речи, психических функций и умственное развитие в целом, снятие тревожности

участков мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решение проблемы неуспешности.

его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни.

для усиления и мобилизации личностных свойств ребенка и его адаптивных способностей

освоение социально приемлемых способов эмоционального реагирования эмоциональной регуляции, творческое самораскрытие  

положительная динамика активизации познавательной деятельности обучающихся и рост мотивации обучения;
Наблюдаются позитивные изменения в коммуникативных связях обучающихся со сверстниками, взрослыми, родными;
Повысился уровень воспитанности;
Изменился уровень самооценки

обучающихся 2012/2013 уч.г. 2013/2014 уч.г.