Презентация, доклад к программе психолого-педагогического сопровождения ФГОС (1-4 класс)

«Лянторская СОШ №5» Сидоренко Д.А.

образования. На первый
план выходит развитие личности
учащегося. Наряду с общей
грамотностью становятся важными
такие качества ребенка как
способность к саморазвитию,
формирование целенаправленной
познавательной деятельности и
мотивации, а также социальные и межличностные отношения.
Развитие этих качеств как никаких других нуждается в грамотной
психолого-педагогической поддержке и участие в образовательном
процессе, как педагогов, так и других специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов).

в условиях внедрения ФГОС.
Задачи.
1.  Проведение комплексной диагностики, поддерживающей
процесс обучения в ходе введения ФГОС.
2.  Организация коррекционной работы с детьми,
испытывающими трудности в обучении и поведении.
3.  Повышение уровня психолого-педагогической
компетентности участников образовательного процесса
(родитель, педагог).

развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

здоровьем детей.
Психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители.
Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

прогнозирование;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата;
коррекция; - оценка.
волевая саморегуляция.

решения проблем.

Основой разработки критериев и методов оценки сформированности УУД является диагностическая система психологического сопровождения. Первые диагностические измерения сформированности УУД проводятся при поступлении ребенка в школу. Самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация определяют личностную готовность к обучению ребенка в школе.

подготовительный или вводный
1. Диагностика развития будущих
первоклассников. Форма
диагностики – скрининг-
тестирование.
2. Проведение групповых и
индивидуальных консультаций
для родителей будущих
первоклассников.
3. Консультация логопедов по результатам диагностики, носящая на данном этапе ознакомительный характер.
4. Проведение психолого–педагогического консилиума по результатам диагностики.  

познавательной деятельности, ведущего канала восприятия информации, самооценки.
2. Совместно с логопедами выстраивается индивидуальная траектория развития ребенка, который требует особого внимания.

детей к школе.
2. По результатам диагностики проводится психолого-педагогический консилиум.  
3. Педагогами-психологами школы проводятся коррекционно-развивающие занятия с целью преодоления дезадаптации.

определение индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания.
2. Формирование индивидуально-психологических особенностей, необходимых для дальнейшего становления личности.
3. Психологическое просвещение родителей и педагогов, знакомство их с психологическими особенностями данного возраста.

обучения.
В течение всего учебного года идет консультирование специалистами службы сопровождения всех участников образовательного процесса по заявленным проблемам.

мотивации  и социально-психологической адаптации.
2. Для родителей проводятся  консультации  по результатам полученных данных и выстраиванию дальнейшего сотрудничества,
3. Для педагогов - круглый стол по результатам всей проделанной работы.

Улучшение качества психолого-педагогической поддержки педагогов в условиях введения ФГОС НОО.
3. Создание положительной информационной среды для родителей и выстраивание эмоционально-благоприятных детско-родительских отношений.

определение самооценки «Лесенка» (1- 4 класс).
Анкета «Оценка школьной мотивации»
(Н. Г. Лусканова) (1-3 класс).
Диагностика «Мотивация учения и эмоционального
отношения к учению» (А.Д. Андреева)(4 класс).
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
(1-2 класс).
Методика«Незаконченные
предложения» (3-4 класс).

отличия» - сравнение картинок
(1 класс).
Выделение существенных признаков
(2 класс).
Логические закономерности
(3 класс).
Исследование словесно-логического
мышления (4 класс).
Коммуникативные УУД
Задание «Рукавички». 1-3 класс.
Задание «Совместная  сортировка» 4 класс.
Методика «Левая и правая стороны» 1 класс.