Презентация, доклад к педсовету Патриотическое воспитание обучающихся

духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в рамках реализации Программы развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях»"

развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно – нравственного воспитания учащихся.

Цель педагогического совета

наблюдения, собеседования).
2.Осмысление условий, способствующих духовно-нравственному становлению личности.
3.Определение возможностей, условий, основных направлений, активизации деятельности педагогов по усилению воспитательного процесса в школе.
4.Представление и анализ опыта учителей школы по реализации воспитательного аспекта учебного занятия.
5.Обобщение имеющегося опыта работы и определение перспектив деятельности педагогического коллектива по теме педсовета.
6.Вырыботать систему мероприятий по созданию целостной системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в школе. 

пространства школы в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО. Формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике (Катович Е.В заместитель директора по ВР)
2 Формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире. (Потемкина Т.Ф учитель русского языка и литературы)
3 Формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры. (Катович Е.В
4 Формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства. ( Печкина О. А учитель истории )
5 Формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку. (Хорват Т.И классный руководитель 4 класса)
6 Подведение итогов педсовета.

одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности. Настоящий человек начинается там, где есть святыни души. (В.А. Сухомлинский)

Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

духовное воспитание:
- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);
- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;
- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;
- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;
- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

воспитание

главное направление
развития воспитательной компоненты
в школе

воспитательного пространства предполагает:
Диагностику среды;
Разработку модели воспитательного пространства;
Создание ценностно-смыслового единства субъектов воспитательного пространства через выработку педагогической концепции школы, ориентированной на приоритеты гуманистического воспитания;
Дифференциацию коллективных субъектов воспитательного пространства, результатом которой является обретение школой «индивидуального лица»;
Организацию взаимодействия школы и различных субъектов воспитательного пространства как основы процесса интеграции, необходимого для его функционирования;
Создание условий для реализации ребенком, педагогом, родителями и другими участниками воспитательного пространства своей субъектной позиции.

всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения
на разных возрастных этапах.
В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

словаря понятийных слов (4-6 кл)
ранжирование (7-10 кл );
мониторинг нравственных ценностей старшеклассников (9-11 кл)

дружба, достоинство, гуманность, искренность, любовь, миролюбие, милосердие, невыдержанность, недоверие, ненависть, пренебрежение, сочувствие, сопереживание, содействие, совесть, справедливость, помощь, теплота, терпимость, толерантность, холодность, уступчивость, человечность, честь).

(

искренность

толерантность

доверие

понятийный словарь

Справедливость

доброта

Долг

совесть

Участники:
Учащиеся
4-6 классов
Всего: 67 чел

18%

34%

43%

51%

65%

70%

87%

92%

94%

доброта, дружба, достоинство, гуманность, искренность, любовь, миролюбие, милосердие, невыдержанность, недоверие, ненависть, пренебрежение, сочувствие, сопереживание, содействие, совесть, справедливость, помощь, теплота, терпимость, толерантность, холодность, уступчивость, человечность, честь).

качества

трудолюбие

Справедливость

сострадание

Самые значимые слова
Участники:
учащиеся
7-10 кл ( 90 ч)

23 %

37 %

44%

46 %

55,2

74%

75%

85%

энтузиазм

выдержка

требовательность

Не значимые слова
Участники:
учащиеся
7-10 кл ( 90 ч)

1 Взаимоотношения в семье
2 Здоровье
3 Учёба
4 Будущая карьера
Любовь
Нормальное питание
Возможность заработка
Проведение свободного времени
Покупка одежды и других вещей
Взаимоотношения с учителями
Взаимоотношения с одноклассниками

совесть
Дружба
Патриотизм
Счастье
Свобода
Истина
Добро
Миролюбие
Милосердие
Вера и идеалы
Коллективизм

уверенность в себе – 27 уч-ся
Умение общаться - 27 уч-ся
Уважению к людям, человеколюбию – 19 уч- ся
Творческому отношению к жизни – 19 уч-ся
Организаторским умениям –19 уч-ся
Самопознанию - 16 уч- ся
Дружбе - 15 уч-ся
Доброте – 14 уч-ся
Жизнелюбию - 11 уч-ся
Преданности - 10 уч-ся
Ничему не учит – 6 уч-ся ( 9 «а» - 2, 11- 2, 10- 2)
Затрудняюсь ответить – 3 уч-ся

литература, МХК,
история, обществознание,
окружающий мир, музыка,
основы православной культуры

«Золотое пёрышко», «Искорка»,
«Меткий стрелок»,
«Тропинками мастерства», «Риторика»,
«Речевой этикет», спортивные секции.

«Мир прекрасного»,
«Здоровей-ка», «Петрушка»,
«Росток»,
«Общественно-полезный труд»,
«Школа исследователя».

час,
мероприятия, предметные недели,
месячники, акции.

и месте в мире. (Потемкина Т.Ф учитель русского языка и литературы)
Формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры. (Лепп Л.В учитель МХК )
Формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства. ( Печкина О. А учитель истории )
Формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку. (Хорват Т.И классный руководитель 4 класса)

разработать программу освоения нравственных и духовных ценностей учащимися младшего, среднего и старшего звена с учётом преемственности.
- Классным руководителям:
- активировать и систематизировать работу по формированию духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотических чувств учащихся.
- осуществлять мониторинг нравственны ценностей учащихся и, в соответствии с его показателями проводить воспитательную работу в классе.
- в рамках родительского лектория организовать цикл лекций по проблемам нравственного и духовного воспитания.
- запланировать и провести родительские собрания “Духовное и нравственное воспитание в семье”, изучить опыт семей в этом вопросе.
- учителям-предметникам при отборе материалов к уроку руководствоваться воспитательными целями, ориентированными на духовность, нравственность, гражданственность, патриотизм.