- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету Методы активизации познавательных интересов учащихся. Проблемы, перспективы.
Содержание
- 1. Презентация к педсовету Методы активизации познавательных интересов учащихся. Проблемы, перспективы.
- 2. ПОВЕСТКА ДНЯ1. Активизация познавательной деятельности учащихся как
- 3. В структуре активности выделяются следующие компоненты :готовность
- 4. Учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение;принимать участие
- 5. объяснять более слабым учащимся непонятные места;самостоятельно выбирать
- 6. Уровни познавательной активности Первый уровень - воспроизводящая активность.Второй уровень - интерпретирующая активность.Третий уровень - творческий.
- 7. Принципы активизации познавательной деятельности учащихся Принцип проблемности.Принцип
- 8. Факторы, побуждающие учащихся к активности Профессиональный интерес
- 9. Способы активизации познавательной деятельности:опираться на интересы учащихся
- 10. Понятійно-образна модель пізнавальних інтересів учнів
- 11. Активные формы обученияПоворот от обучения в условиях
- 12. Соревновательный подход заменяется кооперированием, сотрудничеством Поворот от
- 13. Методы активизации познавательной деятельностиЭвристический метод обучения в
- 14. Проект рішення1. Заступникам директор з НВР Прощенко
- 15. 2. Керівникам методоб’єднань, вчителям-предметникам2.1. Удосконалювати систему засвоєння
- 16. 2.4. Організовувати на уроках та в позаурочний
ПОВЕСТКА ДНЯ1. Активизация познавательной деятельности учащихся как наиболее актуальная проблема современной педагогической науки и практики2. Психологический аспект познавательных интересов учащихся3. Активизация познавательных интересов учащихся в начальной школе4.Методы активизации познавательных интересов учащихся.5. Проблемы и перспективы активизации познавательной
Слайд 2ПОВЕСТКА ДНЯ
1. Активизация познавательной деятельности учащихся как наиболее актуальная проблема современной
педагогической науки и практики
2. Психологический аспект познавательных интересов учащихся
3. Активизация познавательных интересов учащихся в начальной школе
4.Методы активизации познавательных интересов учащихся.
5. Проблемы и перспективы активизации познавательной деятельности учащихся.
6. Планирование урока как способ повышения активности учащихся на уроках.
2. Психологический аспект познавательных интересов учащихся
3. Активизация познавательных интересов учащихся в начальной школе
4.Методы активизации познавательных интересов учащихся.
5. Проблемы и перспективы активизации познавательной деятельности учащихся.
6. Планирование урока как способ повышения активности учащихся на уроках.
Слайд 3В структуре активности выделяются следующие компоненты :
готовность выполнять учебные задания;
стремление к
самостоятельной деятельности;
сознательность выполнения заданий;
систематичность обучения;
стремление повысить свой личный уровень;
самостоятельность .
сознательность выполнения заданий;
систематичность обучения;
стремление повысить свой личный уровень;
самостоятельность .
Слайд 4Учащиеся сами должны:
отстаивать свое мнение;
принимать участие в дискуссиях и обсуждениях;
ставить
вопросы своим товарищам и преподавателям;
рецензировать ответы товарищей;
оценивать ответы и письменные работы товарищей;
заниматься обучением отстающих;
рецензировать ответы товарищей;
оценивать ответы и письменные работы товарищей;
заниматься обучением отстающих;
Слайд 5
объяснять более слабым учащимся непонятные места;
самостоятельно выбирать посильное задание;
находить несколько вариантов
возможного решения познавательной задачи (проблемы);
создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий;
решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения
создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий;
решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения
Слайд 6Уровни познавательной активности
Первый уровень - воспроизводящая активность.
Второй уровень - интерпретирующая
активность.
Третий уровень - творческий.
Третий уровень - творческий.
Слайд 7Принципы активизации познавательной деятельности учащихся
Принцип проблемности.
Принцип обеспечения максимально возможной адекватности
учебно-познавательной деятельности характеру практических задач.
Принцип взаимообучения.
Принцип исследования изучаемых проблем
Принцип индивидуализации
Принцип самообучения
Принцип мотивации.
Принцип взаимообучения.
Принцип исследования изучаемых проблем
Принцип индивидуализации
Принцип самообучения
Принцип мотивации.
Слайд 8Факторы, побуждающие учащихся к активности
Профессиональный интерес
Творческий характер учебно-познавательной деятельности
Состязательность
Игровой характер проведения занятий
Эмоциональное воздействие вышеназванных факторов
Слайд 9Способы активизации познавательной деятельности:
опираться на интересы учащихся и одновременно формировать мотивы
учения, среди которых на первом месте выступают познавательные интересы, профессиональные склонности;
включать учеников в решение проблемных ситуаций, а проблемное обучение, в процессе поиска и решения научного и практических проблем;
использовать дидактические игры и дискуссии;
использовать такие методы обучения, как беседа, пример, наглядный показ;
стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие учеников в учении.
включать учеников в решение проблемных ситуаций, а проблемное обучение, в процессе поиска и решения научного и практических проблем;
использовать дидактические игры и дискуссии;
использовать такие методы обучения, как беседа, пример, наглядный показ;
стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие учеников в учении.
Слайд 11Активные формы обучения
Поворот от обучения в условиях класса к обучению в
малых группах
Поворот от сообщения знаний и их запоминания к самостоятельному поиску и кооперированию усилий.
Поворот от работы с более успевающими учениками к работе со всеми учащимися
Поворот к значительному увеличению активности учащихся
Контроль знаний
Поворот от сообщения знаний и их запоминания к самостоятельному поиску и кооперированию усилий.
Поворот от работы с более успевающими учениками к работе со всеми учащимися
Поворот к значительному увеличению активности учащихся
Контроль знаний
Слайд 12
Соревновательный подход заменяется кооперированием, сотрудничеством
Поворот от овладения всеми учениками одного
и того же материала к овладению разными учащимися разного материала.
Поворот от вербального мышления к интеграции визуального и вербального. мышления
Обучение в творческой деятельности: развитие через творчество, обучение через открытие.
Поворот от вербального мышления к интеграции визуального и вербального. мышления
Обучение в творческой деятельности: развитие через творчество, обучение через открытие.
Слайд 13Методы активизации познавательной деятельности
Эвристический метод обучения в школе
Метод инверсии
Метод
эмпатии (метод личной аналогии).
Проблемное обучение
Технология “обучения в диалоге”.
Метод проектов
Метод открытий
Поворот от традиционного урока к нетрадиционным формам и методам урока
Проблемное обучение
Технология “обучения в диалоге”.
Метод проектов
Метод открытий
Поворот от традиционного урока к нетрадиционным формам и методам урока
Слайд 14Проект рішення
1. Заступникам директор з НВР Прощенко Л.М., Наумовій О.А.
1.1. Продовжувати
удосконалювати освітній процес, зміцнення соціально-психологічного клімату в колективі
Термін: постійно
1.2. Для формування стійких професійних навичок провести “круглий стіл” з питань, які виникають в роботі вчителів.
Термін: квітень 2009 року
1.3. Продовжувати роботу з усіх напрямків самоосвіти педагогів.
Термін: постійно
1.4. Організувати навчання вчителів з використання комп’ютерів на уроках.
Термін: з 1 квітня 2009 року
Термін: постійно
1.2. Для формування стійких професійних навичок провести “круглий стіл” з питань, які виникають в роботі вчителів.
Термін: квітень 2009 року
1.3. Продовжувати роботу з усіх напрямків самоосвіти педагогів.
Термін: постійно
1.4. Організувати навчання вчителів з використання комп’ютерів на уроках.
Термін: з 1 квітня 2009 року
Слайд 15
2. Керівникам методоб’єднань, вчителям-предметникам
2.1. Удосконалювати систему засвоєння учнями базових знань, вмінь
та навиків.
Термін: постійно
2.2. Активізувати теоритичне та продуктивне мислення, пізнавальні здібності школярів, розвивати критичне мислення в процесі навчання.
Термін: постійно
2.3. Розвивати мотивацію до навчання, пізнавальні інтереси учнів, прагнення до свідомого засвоєння навчального матеріалу, участі всіх учнів у навчальної діяльності.
Термін: постійно
2.2. Активізувати теоритичне та продуктивне мислення, пізнавальні здібності школярів, розвивати критичне мислення в процесі навчання.
Термін: постійно
2.3. Розвивати мотивацію до навчання, пізнавальні інтереси учнів, прагнення до свідомого засвоєння навчального матеріалу, участі всіх учнів у навчальної діяльності.
Слайд 16
2.4. Організовувати на уроках та в позаурочний час навчально-пошукову діяльність учнів,
різноманітні форми самостійної роботи учнів.
Термін: постійно
2.5.Використовувати комп’ютерні технології на уроках
Термін: постійно
3. Практичному психологу школи Рогозянській А.Ю.
Організовувати тренінгові заняття: комунікативні тренінги, тренінги з розвитку пам’яті, уваги, мислення, креативності.
Термін: з 15 березня 2009 року
Термін: постійно
2.5.Використовувати комп’ютерні технології на уроках
Термін: постійно
3. Практичному психологу школи Рогозянській А.Ю.
Організовувати тренінгові заняття: комунікативні тренінги, тренінги з розвитку пам’яті, уваги, мислення, креативності.
Термін: з 15 березня 2009 року
