Е.Д. классный руководитель 6 «А» класса
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету Игра - один из методов воспитания
Содержание
- 1. Презентация к педсовету Игра - один из методов воспитания
- 2. 1.«игра - забава, установленная по правилам; играть
- 3. Теоретическое обоснованиеВ среде психологов интерес к игре
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Формы игр
- 7. Воспитательные игры ролевые профориентационные
- 8. Профориентационные игры /по В.А.Ященко/ проблемно-поисковые2) отражающие отдельные
- 9. Слайд 9
- 10. Спасибо за внимание!!!
1.«игра - забава, установленная по правилам; играть - шутить, тешиться, веселиться, забавляться, проводить время потехой, заниматься чем-то для забавы, от скуки, безделья» (Даль В. И. «Толковый словарь живого великорусского языка»); 2.«...играть - резвясь, забавляться,
Слайд 21.«игра - забава, установленная по правилам; играть - шутить, тешиться, веселиться,
забавляться, проводить время потехой, заниматься чем-то для забавы, от скуки, безделья» (Даль В. И. «Толковый словарь живого великорусского языка»);
2.«...играть - резвясь, забавляться, развлекаться» (Ожегов С. И. «Словарь русского языка»);
3.«...игра - вид непродуктивной деятельности,мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе» («Советский энциклопедический словарь»).
Словарь подсказывает …
Слайд 3Теоретическое обоснование
В среде психологов интерес к игре является уже традиционным. Достаточно
назвать только некоторых авторов классиков психологии, – занимавшихся проблемами игры: К. Бюллер, А. Валлон, Л.С. Выготский, К. Гросс, А.В. Запорожец, К. Коффка, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, З. Фрейд, В. Штерн, Д.Б. Эльконин и др.
Традиционно игра изучается с точки зрения двух основных подходов: диагностического, характерного для исследователей психоаналитического направления и прожективной психологии (А. Аммонс, П. Бланшард, Э. Эриксон, П. Хагмен, A. Кадис и др.), и коррекционного, представленного в игровой терапии (Н. Миллер, A. Фрейд, M. Кляйн, Д. Смит и др.).
Традиционно игра изучается с точки зрения двух основных подходов: диагностического, характерного для исследователей психоаналитического направления и прожективной психологии (А. Аммонс, П. Бланшард, Э. Эриксон, П. Хагмен, A. Кадис и др.), и коррекционного, представленного в игровой терапии (Н. Миллер, A. Фрейд, M. Кляйн, Д. Смит и др.).
Слайд 8Профориентационные игры /по В.А.Ященко/
проблемно-поисковые
2) отражающие отдельные аспекты профессиональной деятельности
3) моделирующие
сам процесс выбора профессии
4) ценностно-ориентационные
5) воспроизводящие важнейшие стороны жизненного уклада более древних культурно-исторических эпох
6) моделирующие процесс организации профессиональной работы в школе, в отрасли, в стране
4) ценностно-ориентационные
5) воспроизводящие важнейшие стороны жизненного уклада более древних культурно-исторических эпох
6) моделирующие процесс организации профессиональной работы в школе, в отрасли, в стране
