Презентация, доклад к педсовету и родительскому собранию Школьный буллинг

“Буллинг”- социальное явление, которое характеризуется как притеснение, травля, дискриминация.
“Буллинг”- длительный процесс сознательного жестокого отношения (физического или психического), со стороны одного или группы детей к другому ребенку.
“Булли”(агрессоры) – дети, которые осуществляют такое отношение.
“Кибербуллинг” – буллинг с использованием электронных средств коммуникации (соцсети).

(Агрессор) –
Взрослый (Жертва)

отказ от общения с жертвой и т.п.

физическое насилие:
применение физической силы, нанесение
физических травм, шлепки, подзатыльники,
и т.п.

отдельных личностей

демонстративное. Девиантное поведение (отклоняющееся от принятых социальных и правовых норм). Бесцельное времяпрепровождение. Вандализм. Ранние сексуальные контакты.
Физический статус: физически сильнее других.
Особенности воспитания: искаженные стили воспитания в семье.

тревожность, неуверенность в себе, низкая самооценка
Школьные страхи
Неразвитые социальные навыки
Физически слабее других
Особенности внешности:
рыжие волосы, веснушки, оттопыренные
уши, кривизна ног, особая форма головы,
вес тела (полнота или худоба) и т.д.
Болезни: эпилепсия, тики, заикание,
энурез и т.д.

Низкий интеллект и трудности в обучении.

себя скрытно, боязливо, когда отвечает, в классе начинают распространяться шум, помехи, комментарии;
Во время перемены, в столовой, держится в стороне от других школьников, скрывается, убегает от сверстников и старших школьников, старается находиться недалеко от учителей, взрослых
Его оскорбляют, дразнят, дают обидные прозвища;
На других детей он реагирует глупой улыбкой, старается отшутиться, убежать, плачет;
Хорошо ладит с учителями и плохо со сверстниками;
Опаздывает к началу занятий или поздно покидает школу;
Во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним.

ТИПИЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖЕРТВЫ

или происхождения ученика
Устрашающие или угрожающие жесты или выражения

микроклимат в учительском коллективе.
Равнодушное и безучастное отношение учителей.

либо подозрение на существование ситуации учитель сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации.
2. Администрация, совместно с социально-психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии.
3. Непосредственная работа с жертвами и преследователями

направлениям:
—  от самого пострадавшего;
—  от возможных участников издевательств над жертвой и свидетелей.
В результате проведенного анализа необходимо прояснить следующее:
— реальность самого буллинга;
— условия осуществления (место, время);
— его длительность;
— основные проявления буллинга;
— его характер (физический, психологический, смешанный);
— интенсивность издевательств;
— их цель;
— число участников;
— их роли (агрессор, жертва, защитник, сторонник, наблюдатель)
—  мотивацию каждого из них;
—  при каких условиях издевательства не осуществляются;
—  события, совпадающие с буллингом по времени, поскольку некоторые из них могут быть его предпосылками или следствиями;
— динамику всего происходящего.

верю (это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой).
Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).
Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).
Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой).
Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).

Учитель способен оценить реальную позицию каждого ребёнка в школьном коллективе.

"Любое противопоставление ребёнка коллективу губительно для его репутации."
Использование на уроках таких приёмов для налаживание дисциплины, когда из – за одного или двоих учеников учащиеся вынуждены писать проверочную работу , даёт повод ученикам негативно относится к отдельным одноклассникам.
«Постоянное сравнение результатов учёбы одноклассников друг с другом к хорошему не приведёт.» Стараться отмечать реальные (пусть даже небольшие) успехи детей с проблемами в обучении; сравнивать достижения каждого только с его прежними достижениями- все это уменьшит риск влияния учителя на появления непопулярных детей.

нездоровое поведение отражает болезни семьи и общества. Однако известно, что большинство болезней легче предупредить, чем вылечить.