литературы Паршина Р.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педсовету Адаптация учащихся 10-х классов
Содержание
- 1. Презентация к педсовету Адаптация учащихся 10-х классов
- 2. Новая учебная ситуация новой ступени образованияНовая учебная
- 3. Не менее
- 4. Состояние детей в этот период характеризуется:с педагогической
- 5. Основные приемы поддержки учащихся 10-х классов
- 6. Основные приемы поддержки учащихся 10-х классов
- 7. РекомендацииБезусловное принятие подростка, которое проявляется в понимании
- 8. Отношения должны быть естественными, чувства неподдельными и
- 9. Относиться к подростку нужно как к взрослому,
- 10. Наказание должно соответствовать тяжести проступка и не
- 11. Спасибо за внимание
Новая учебная ситуация новой ступени образованияНовая учебная ситуация новой ступени образованияНеопределённость представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса Ребёнок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстаёт в учёбе,
Слайд 2Новая учебная
ситуация новой
ступени
образования
Новая учебная
ситуация новой
ступени
образования
Неопределённость
представлений о
требованиях учителей,
об особенностях и
условиях обучения,
о ценностях
и нормах поведения
в коллективе класса
Ребёнок становится недисциплинированным, невнимательным,
безответственным, отстаёт в учёбе,
быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.
Слайд 3 Не менее важным оказывается процесс
адаптации для учителя, который, не зная своих
учеников, не может успешно привлекать их к
самоуправлению и самообслуживанию,
индивидуализировать и дифференцировать обучение.
Необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно класса и
отдельных ребят.
Слайд 4Состояние детей в этот период характеризуется:
с педагогической точки зрения:
низкой организованностью;
учебной рассеянностью и недисциплинированностью;
снижением интереса к учёбе и её результатам
снижением интереса к учёбе и её результатам
с психологической точки зрения:
снижением самооценки;
высоким уровнем ситуативной тревожности.
Слайд 5Основные приемы поддержки
учащихся 10-х классов
в период адаптации
Познавательные ( опора
на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий)
Социальные (развитие желания быть значимой личностью, создание ситуации взаимопомощи, поиск контакта и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование).
Социальные (развитие желания быть значимой личностью, создание ситуации взаимопомощи, поиск контакта и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование).
Слайд 6Основные приемы поддержки
учащихся 10-х классов
в период адаптации
Эмоциональные (поощрение, учебно-познавательная
игра, порицание, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью).
Волевые (предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, формирование ответственного отношения к учению, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекции, рефлексия поведения, прогнозирования будущей деятельности).
Волевые (предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, формирование ответственного отношения к учению, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекции, рефлексия поведения, прогнозирования будущей деятельности).
Слайд 7Рекомендации
Безусловное принятие подростка, которое проявляется в понимании и позитивном отношении. Подросток
должен быть уверен, что его любят независимо от успехов и неудач, и не сравнивают с другими.
Слайд 8
Отношения должны быть естественными, чувства неподдельными и реакции на чувства ребенка
искренними.
Обращаясь к подростку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов и прямых инструкций.
Обращаясь к подростку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов и прямых инструкций.
Слайд 9
Относиться к подростку нужно как к взрослому, советоваться с ним, прислушиваться
к мнению, особенно если речь идет о его потребностях или о его будущем.
Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка.
Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка.
Слайд 10
Наказание должно соответствовать тяжести проступка и не причинять физический вред. Подростку
нужно объяснить, за что его наказывают, а в случае несправедливого порицания должны иметь мужество извиниться перед ребенком.
