Презентация, доклад к педагогическому совету Выявление одаренных детей, система диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренности учащихся школы.

ОДАРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

«Творчество - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».
психолог Поль Торренс

Подготовила педагог-психолог МКОУ «БСОШ №1» Е.А.Куринная

своеобразие природных предпосылок способностей.
Способности – индивидуальные психологические особенности, оказывающие влияние на успешность выполнения деятельности, скорость и прочность усвоения связанных с данной деятельностью знаний, формирование умений и навыков, но не сводящиеся к этим знаниям, умениям и навыкам.

Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, которые в значительной мере определяют как конечный результат, так и темп развития. 

и обладает в силу выдающихся способностей, потенциалом к высоким достижениям.

Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и/или помощи, которые выходят за рамки обычного школьного обучения, для того чтобы иметь возможность реализовать свой потенциал и сделать вклад в развитие общества. При этом дети, склонные к высоким достижениям, могут и не демонстрировать их сразу

мышление;
лидерские способности;
художественные и исполнительские искусства;
психомоторные способности.

исследовательской деятельности, предлагает диагностическую модель одарённости:

педагогов, так и психологов. Это обусловлено множеством причин, таких как:

многообразие видов одаренности

психологические особенности самого ребенка (застенчивость, тревожность, низкая самооценка, стресс, недоверие к тестирующему)

некомпетентность специалиста.

Диагностика одаренности.

не должна стать доступной всем.
Правило 2. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.
Правило 3. Диагностическое исследование не должно ставить своей целью навешивание ярлыков.
Правило 4. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.
Правило 5. Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.

Нравственные аспекты исследования

интеллекта,
тесты креативности,
тесты способностей,
тесты мотивации,
личностных особенностей.
Зачастую это многообразие также усложняет процесс выявления одаренности.

методики диагностики интеллектуального уровня и уровня креативности.
Кроме того, в соответствии с выделенными принципами внутри каждой группы существует деление на методики:
для психологов,
для педагогов,
для родителей,
для детей.
Психолог осуществляет психодиагностику всех субъектов учебного процесса. Сбор и анализ результатов педагогической диагностики.

основе которых можно:
построить профиль одаренности
спланировать дальнейшую развивающую или коррекционную работу.
Учителю не стоит осуществлять диагностику одаренности с помощью тестов Амтхауэра или Торренса и Хеллера, в обработке которых необходимы специфические знания. Мною отобраны те опросники и методики, которые не требуют сложной обработки, специальных знаний.

также применяться педагогами). Ее задача - оценка общей одаренности ребенка его родителями

Результатом станет график, который дает наглядное представление о том, в каком направлении следует вести дальнейшую воспитательную работу.

• художественно-изобразительная • музыкальная • литературная • артистическая • техническая • лидерская • спортивная

систематизировать собственные представления об умственных способностях детей.

одаренности;
-технической одаренности;
-лидерской одаренности;
-спортивной одаренности;
-интеллектуальной одаренности.

сфер, где учащийся может проявить способности:
интеллектуальной,
академических достижений,
творческой,
литературной,
артистической,
музыкальной,
технической,
двигательной,
художественной,
социальной.

творческих способностей (креативности), социальной компетентности, психомоторных способностей, художественной одаренности.

При выявлении одаренных учащихся учителям рекомендуется:
- обращать особое внимание на тех учеников, чьи способности в школьной деятельности никак не проявились;
- не рассматривать сложившееся мнение об ученике как абсолютное, непоколебимое;
- обращать внимание на то, что у учащегося могут проявляться способности в различных сферах деятельности.

его сверстни-ками.