Презентация, доклад к педагогическому совету на тему Компетентностный подход в обучении и воспитании

отвечать на следующие вопросы

Что я хочу?

Что я могу?

Кто я такой?».

которые долгое время были главной целью образовательного процесса, теперь становятся средством

образования: в учебную программу или курс изначально закладываются отчётливые и сопоставимые параметры описания того, что учащийся будет знать и уметь «на выходе».

образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах. При этом в содержании образования должна занять важное место коммуникативность: информатика, иностранные языки, межкультурное взаимопонимание.

определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов

результатов

развитие у обучаемых способности
самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах
деятельности на основе использования социального опыта,
элементом которого является и
собственный опыт учащихся

дидактически адаптированный социальный опыт решения
познавательных, мировоззренческих,
нравственных, политических и иных проблем

создании условий для формирования у
обучаемых опыта самостоятельного
решения познавательных, коммуникативных, организационных,
нравственных и иных проблем, составляющих
содержание образования

анализе уровней образованности, достигнутых
учащимися на определенном этапе обучения

на рынке труда и те требования, которые складываются на рынке труда по отношению к работнику

основе
имеющихся знаний(не отрицает
значения знаний, акцентирует
внимание
на способности использовать
полученные знания.
Цели образования предполагают
ответ на вопрос:
чему научился ученик за годы
обучения в школе?

Ориентация на сохранение
экстенсивного пути
развития школы
(чем больше знаний
приобрел ученик,
тем лучше, тем выше
уровень его образованности)
Цели образования моделируют
результат, который можно описать,
ответив на вопрос: что нового
узнает ученик в школе?

проблем

Личностный результат
можно достичь за
счет приобретения
необходимых знаний.

модель,
необходимую для решения
проблемы, анализировать ее –
важнейший результат обучения

Усвоение сведений,
понятий, способность
решать типовые задачи,
умение действовать
по алгоритму и т.д.

внимание
уделяется анализу работ

Пятибальная шкала оценок.
Одну и ту же оценку можно
получить, сделав разные ошибки

школьного образования –
ступенью
школы, классом

Программы по предметам
разрабатываются
независимо друг от друга.
Связи между ними представлены
в лучшем случае на
уровне выделения
общих
понятий.
Программа
по отдельным предметам
Должна
рассматриваться
как элемент образовательной
программы школы

сфере
образования, и интересам
участников образовательного процесса на современном этапе

выбирать
оптимальные способы реализации поставленных целей,
оценивать полученные результаты)

политических и др.