Слайд 1Вот они вечные истины эти:
Поздно заметили…мимо прошли…
Не рождаются трудными дети,
Просто им
вовремя не помогли!
С. Давидович
Комплексная профилактика детской безнадзорности, преступности, наркомании. Обновление форм и методов в контексте педагогики достоинства
Гайнутдинова О.В., учитель истории;
Подволочкина Ю.В., учитель английского языка;
Петлеванная Елена Владимировна, учитель математики
Слайд 2Стратегия развития воспитания на 2015-2025г
опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в
процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.
Слайд 3«В культуре достоинства ведущей ценностью является неповторимость индивидуальности каждого человека, каждого
языка, каждой культуры».
А.Г. Асмолов
Слайд 5Всей жизнью известного польского литератора,
педагога, врача Януша Корчака двигали горячие
порывы доброго сердца.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.
Слайд 6Гуманистическая
педагогика ХХI век
Манифест
Человек появляется на свет, чтобы исследовать, изучать, осваивать
свое окружение и улучшать мир на основании полученного опыта. Мы должны уважать детей и доверять им в полной мере. И поддерживать реальные шаги по гуманизации пространства школы.
Слайд 7Дети приходят в первый класс с жаждой знаний, но современная российская
школа буквально "убивает" в них эту тягу к познанию нового, неизведанного.
Слайд 10Авторитарный стиль -
«разящие стрелы».
Авторитарный стиль обеспечивает кажущуюся эффективность деятельности и
создает неблагоприятный психологический климат. При таком стиле задерживается становление всех качеств личности. У школьников возникает неадекватный уровень притязаний.
В.А. Сухомлинский: «Слово — не хлыст, слово учителя должно утешать».
Слайд 11Стремление погасить разнообразие и погасить достоинство свойственно авторитарным и тоталитарным системам.
Слайд 20Неуспеваемость, неуспешность в школе
Слайд 21Получение знаний рассматривается как средство для решения задач, связанных с развитием
личности, ее социальной адаптацией в ФГОСе нового поколения
Слайд 22Стандарт основной школы
предполагает максимальный учет особенностей детей подросткового возраста, ориентацию на
обеспечение успешности
Слайд 27
1 станция «Lexicology Palace» (игра в ассоциации)
Задание:
вспомнить слова, которые ассоциируются со
словом в центре карточки, и записать их в свободные ячейки.
2 станция «Curiosity Land» (страноведческий «пазл» по Британии)
Задание:
Команда получает набор карточек с изображениями достопримечательностей и символов Британии и её частей. Необходимо соотнести картинки со словами и словосочетаниями.
3 станция «Grammar Village» (кроссворды на неправильные глаголы)
Задание:
команды получают по кроссворду, для решения которого необходимо изменить глаголы, поставив их во вторую форму.
Игра-квест
Слайд 28Вебквест
Этот вид проекта состоит из введения, процесса, заданий для всех участников
проекта, списка ссылок, страницы для заключения и оценки учителем.
Слайд 32ЭВРИСТИЧЕСКАЯ (СОКРАТИЧЕСКАЯ) БЕСЕДА
Слайд 33«СОКРАТИЧЕСКАЯ ИРОНИЯ»
Сократ своих учеников приводил к истинному суждению через диалог, где
задавал вопрос, получив ответ, задавал следующий и так далее до получения окончательного ответа
Слайд 34Работать кувалдой можно заставить силой,
Заставить думать силой нельзя!
Слайд 35Коучинговый подход
это наполненность содержания обучения жизненными проблемами учащихся, создание ситуаций
учения, в которых бы обучающиеся могли взаимодействовать с важными для них лично проблемами и вопросами, которые они хотели бы разрешить;
Слайд 36Это принятие учителем учащегося таким, каков он есть, и понимание его
чувств. Подчеркивает необходимость теплого принятия, безусловного позитивного отношения учителя к ученику
Слайд 37недирективная, диалогичная позиция учителя к источникам и способам получения знаний;
Слайд 41Советско-германские отношения в 1939 – 1941 гг.
Положение СССР на международной арене.
СССР
Германи,
Италия, Франция,Англия
Мюнхен 1938 г.
Новые захваты
изолирован
Германия
Польша, Чехословакия
Венгрия, Румыния
Март 1939
оккупировала
Расторгла договор
Слайд 42Англия
СССР
Март 1939
Идея коллективной безопасности
17 апреля 1939 договор о взаимопомощи
Англия, Франция
22 мая
1939
«Стальной пакт»
Германия, Италия
Страны Запада
против
согласились
12 августа 1939
Переговоры,
но
ССССР
+ Германия
23 августа
Пакт о ненападении
Т.к. не доверяли
Враг СССР, а не Германия
Слайд 52«Провели учителя совещание и пришли к выводу: чтобы сеять добро в
учениках, надо чтобы те открыли им свои Сердца.
Но как добиться этого?
Притча
«ДАЙТЕ МНЕ ДAP ВАШ».
Слайд 53- Может быть, наука нам поможет? — сказали они и направились
на курсы повышения квалификации.
Там профессора объяснили им принципы, методы, формы обучения, говорили о целях и методах воспитания, рассказали о стандартах образования, о реформах и концепциях. Потом выдали свидетельства о повышении квалификации и сказали: «Дерзайте!»
Слайд 54Применили учителя полученные знания на практике, но ученики
не открыли им
свои Сердца.
Слайд 55 — Не хватает нам психологических знаний! - решили они. И
поспешили получить вторую специальность. Наполнили свой ум массой психологических понятий и приступили к практике.
Слайд 56 Но ученики все же не дали им заглянуть в свои
сердца.
Слайд 57 — Наверное, поможет Запад!
И пригласили из-за океана специалистов по
«новым технологиям образования». Те приняли менторскую позу и научили их неким туманным «интерактивным технологиям» — сверхсовременным, как они уверяли, или даже из будущего. Но эти сверхновые технологии тоже не сработали.
Слайд 58 Опечалились учителя, не могут найти путь к Сердцам своих учеников,
чтобы сеять в них семена добра.
Слайд 59 — Может быть, спасет Мудрость? — сказали они. И нашли
Мудреца, сидевшего в пещере.
— О, Мудрец, - взмолились они, — укажи нам путь к Сердцам наших учеников, чтобы сеять в них зерна добра, иначе поколение становится жестоким!
Слайд 60 Сказал им Мудрец:
- Дам вам путь к Сердцам ваших
учеников, но отдайте мне взамен дар ваш!
Учителя переглянулись: какого дара от них требует мудрец?
Слайд 61
Тогда Мудрец сказал:
-Если у кого есть раздражение, дай мне раздражение.
Слайд 62 -Если у кого есть гнев, дай мне гнев.
- Если
у кого есть жестокость, дай мне жестокость.
- Если у кого есть грубость, дай мне грубость.
Слайд 63
Если у кого есть сомнение, дай мне сомнение.
- Если у
кого есть ненависть, дай мне ненависть.
- Если у кого есть злоба, дай мне злобу.
Слайд 64 - Если у кого есть страх, дай мне страх.
-
Если у кого есть предательство, дай мне предательство.
- Если у кого есть суеверие, дай мне суеверие.
- Если у кого есть caранча мыслей, дай мне саранчу мыслей.
Слайд 65 - А если дадите пригоршню дурных привычек, я приму и
эти пыльные погремушки.
- Но не забудьте, чего достоин тот, кто отнимет однажды подаренное.
-Итак, я принял все пороки вашего Сердца, и оно становится чистым.
Слайд 66Рецепт гуманистической педагогики
Возьмите чашу терпения,
влейте в нее сердце любви,
добавьте 2 горсти
щедрости,
посыпьте добротой,
плесните юмора,
добавьте как можно больше веры.
Все это тщательно перемешайте,
намажьте на отпущенный Вам кусок жизни
и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.
Слайд 69Учитель должен помнить, что он хранитель души ребёнка, её благоустроитель. И
если ребёнок воспитывается в обстановке терпимости, он учится понимать и принимать других.
Если его подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
Если он растёт в честности, он учится быть справедливым.
Слайд 70Если он растёт в безопасности, он верит в людей.
А для
этого учитель не должен быть равнодушен к своим ученикам, тогда это зерно неравнодушия прорастёт и даст богатейшие плоды – добрых, порядочных, отзывчивых людей.
Слайд 72Нам не дано предугадать,
Как наше слово отзовётся.
Посеять в душах
благодать
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
Слайд 73
И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых
заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!
