Презентация, доклад к педагогическому совету Дифференцированное обучение

Э. Ильенков

Хороший учитель отличается от плохого тем, что он умеет видеть ин-дивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого – одинаковые
П.П. Блонский

Обезличенность сродни насилию: то и другое разрушает человека, делает его несчастным, мешает быть успешным
Дж. Восс

личности, получившей качественное образование и обладающей гражданской ответственностью.

личности ребенка, развития   индивидуальных способностей каждого ребенка в условиях обучения по одной программе, т.е. создать такие условия,
при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого ребёнка при классно-урочной форме обучения.

ученика или отдельных групп школьников. Дифференциация обучения на уроке осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, средств методической поддержки учеников в соответствии с их возможностями и подготовленностью к обучению.

классы, возрастные параллели, разновозрастные группы);
по полу (мужские, женские, смешанные классы, команды, школы);
по области интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-химические и другие группы, направления, отделения, школы);
по уровню умственного развития (уровню достижений);
по личностно-психологическим типам (типу мышления, акцентуации характера, темпераменту, социотипу и др.);
по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха, больничные классы).

гимназии, лицеи, колледжи, частные школы, комплексы);
внутришкольную (уровни, профили, отделения, углубления, уклоны, потоки);
в параллели (группы и классы различных уровней: гимназические, классы компенсирующего обучения и т.д.);
межклассную (факультативные, сводные, разновозрастные группы);
внутриклассную, или внутрипредметную (группы в составе класса).

процессе обучения их в стабильной группе (классе), созданной по случайным признакам. Разделение на группы может быть явным или неявным, состав групп меняется в зависимости от поставленной учебной задачи.

Внешняя дифференциация - это разделение учащихся по определенным признакам (способностям, интересам и т.д.) на стабильные группы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются.

нового материала

Группа 3: на этапе закрепления знаний и формирования умений и навыков

Группа 4: на этапе контроля знаний и оценивания учащихся

переходящая от уровня к уровню;
Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, уверенности в себе, творчества;
Повышения познавательного интереса и мотивации к обучению;
Развитие творческих способностей у учащихся.

Трудности

Большая подготовительная работа перед уроком;
Переработка содержания материала;
Дидактическое обеспечение;
Подготовка учащихся к такой форме работы;
Педагогический мониторинг.

успевающих

Среднему ученику:
получить прочные знания о себе, о людях, о природе;
не презирать сильного, а учиться у него;
развивать все свои способности;
понять свои сильные стороны;
иметь хобби

Сильному ученику:
не унижать;
не страдать от непонимания;
не скучать, не терять время;
работать творчески;
иметь время на увлечения;
получить знания точные, прочные