Презентация, доклад к материалу Качество образования

управлять».

У. Шухард(1891-1967) основоположник статистического контроля качества.

продукта . Метод выявления отступлений от нормы.

учебных задач.

Слушание, говорение, чтение вслух, письмо(в том числе на клавиатуре);
Выражение и понимание смысла, использование значения слов и выражений, основных функций знаков препинаний в письменных текстах и отражать их в устных используя разные источники(бумажные и электронные словари);
Создание орфографически, пунктуационно грамотных текстов (используя «говорящие» словари).

И ОБЪЯСНЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ.

Выбор гипотезы, которую нужно проверить или вопроса на который нужно получить полный ответ в некоторой исследовательской ситуации.
Выбор информации для проверки данной идеи:
Что должно сравниваться;
Какая дополнительная информация для этого необходима;
Что нужно сделать, чтобы собрать нужные сведения.

неспособность применять знания даже в самых простых ситуациях);
высчитать данные, используя обменный курс валюты; 71%
использовать масштаб карты, чтобы вычислить расстояние и скорость движения; 21,1%
разобраться в незнакомой диаграмме, сделать выводы, выдвинуть свою гипотезу, создать свою математическую модель, предложить способы решения проблемы с точки зрения математики.5%

Математическая грамотность-способность человека понимать роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные математические суждения, использовать математику так, чтобы удовлетворять потребности присущие созидательному, грамотному гражданину.

Шанхай(Китай) 575 баллов.
Финляндия 554 балла.
Гонконг(Китай) 547 баллов.
Сингапур 542 балла.
Япония 539 баллов.

группе отстающих:
столько же у Арабских Эмиратов, Турции, чуть меньше у Чили;
После России только Латинская Америка, Тринидад и Тобаго, Тунис, Греция, Перу ….

дать оценку высказыванию, высказать свое отношение к прочитанному;
Не могут проводить развернутое объяснение или обоснование;
дефицит умений: осуществлять поиск информации по ключевым словам, составлять прогнозы на основе имеющихся данных, интерпретировать научные факты, работать с графической информацией;
не знают как работать с текстами разных жанров(пресс-релиз, коммерческое предложение, научная статья, инструкция);
работать с разными источниками для сбора нужной информации.

языка, географического расположения школ.

По данным PISA с 2006 г эта страна занимает 1 место по естественной грамотности, 2 место по математической грамотности, 2 место по грамотности чтения.

баллах;
в начальной школе экзамены не проводятся- каждый прогрессирует в своем темпе, оценка препятствие для достижений и формирования мотивации;
родителям 2 раза в год дают описание достижений ребенка;
до 12 лет учат правильной самооценке: отслеживать свои успехи, понимать цели обучения(зачем учиться),ставить задачи своего обучения при постоянной поддержке учителя.

«Мы не можем позволить себе ни одного безнадежного случая.»

первые годы школьного обучения имеют очень мало шансов наверстать упущенное;
достижения 7 летних детей по литературе и математике определяют доходы этих людей 30 лет спустя к 37 годам, даже с поправкой на социальное положение;
неуспевающие учащиеся в возрасте 11 лет имеют лишь 25% шансов достигнуть необходимого уровня в 14 лет.
сокращение числа часов на математику на 1 час в неделю приводит к снижению успеваемости по другим предметам на 25%.

до1 0 баллов: 7б-средний результат, 8- хороший, 10-отличный);
оценивание происходит каждые 6 недель в форме зачетной недели по тестам;
Модульное обучение: только при 7 баллах можно переходить к изучению нового материала.

учатся друг у друга);
самопроверка, проверка друг у друга;
если ученик не понял тему, он остается после урока, к нему прикрепляется учитель и занимается до достижения уровня знаний;
индивидуальный подход;
поиск информации в текстах, таблицах, рисунках, диаграммах, сравнение результатов- ЦЕЛЬ- УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ НАВЫКИ В ЖИЗНИ.
в каждом классе: учитель и воспитатель, 30% учеников пользуются дополнительной помощью.
Домашнее задание минимально. Вся работа на уроке.

из всех предметных областей- математики, биологии, языка, географии, истории);
составление эссе;
деятельность: репродукция, интерпретация, рефлексия;
грамотность: информационная, коммуникативная, естественнонаучная, математическая- по всем качествам начисляются баллы.

хотел учиться, если уровень учебной задачи соответствует его «зоне ближайшего развития»;
система поддержки на раннем этапе окупается в старшей школе(исключается преступность, потенциальная наркомания).
системой поддержки пользуются и самые лучшие ученики, чтобы развить свои знания

Миссия школы-
«Выпустить в мир пытливых, любознательных учеников, с крепкими корнями и сильными крыльями».

на месте и времени, речь, сообразительность, способность к усвоению навыков).
Этот резерв формулирует личностные качества и развивает ключевые структуры мозга- ГЛАВНЫЙ ПУТЬ- ПОДДЕРЖКА КАЖДОГО УЧЕНИКА.
Качество образования: умение работать самостоятельно, умение работать в команде, умение организовывать свою деятельность, инициативность.

описание информации, готовое определение. Преобладает репродуктивное мышление, механическая работа памяти.
Конструктивный. Учащиеся преобразовывают знания, осуществляют самостоятельный поиск путей решений. Устанавливаются единичные связи между понятием и законом.
Усложненный. Учащиеся переносят знания в новые ситуации. Осуществляется предвидение, прогнозирование результатов решений. Создаются межкурсовые связи. Творческое мышление.

известно по изучаемому вопросу.
Учащиеся делают предположение, систематизируют информацию до ее изучения, задают вопросы на которые хотели бы получить ответ.
Ставят собственные цели.

Приемы и методы работы.

Составление списка известной информации.
Систематизация материала графически.
Таблицы, верные и неверные утверждения,
Перепутанные логические цепочки, которые нужно исправить.

информацию.
Учащиеся производят отбор информации наиболее значимой для понимания темы.

Приемы и методы работы.

Активизация работы с текстом.
Высказывание своего отношения к тексту.
Методы активного чтения:
маркировка главного различными цветами.
ведение различных записей.
поиск ответов.

информацию.
Учащиеся производят отбор информации наиболее значимой для понимания темы.

Приемы и методы работы.

Заполнение кластеров.
Заполнение таблиц.
Творческие работы.
Написание эссе.

Гудлат )

Методика кластера.

Выделить ключевое слово.
Выделить единицы, связанные с ключевым словом.
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в новой информации.

Пример создания кластера «СМИ»

Первая строка- ключевое слово, (существительное).
Вторая строка- описание темы. (два важных прилагательных по теме).
Третья строка- описание действия в рамках темы ( три глагола).
Четвертая строка- фраза из четырех слов, показывающая личное отношение к теме.
Пятая строка- синоним, метафора, ассоциация, которая раскрывает суть темы.

обязывает. 4. Хорошо бы все соблюдали  5. Основной закон государства.

Конституция Р.Ф.

умения извлекать информацию из разных источников, анализировать, сортировать, делать выводы;
Элитой становятся те люди, которые могут выдвигать свою гипотезу , предложить нестандартное решение проблемы и доказать свой выбор;
Успешность гарантируют умения использовать знания для аргументации и решений сложных жизненных ситуаций и глобальных проблем;
Качество образования подразумевает умение работать самостоятельно, работать в команде, умение организовывать свою деятельность, инициативность.

все, чему нас учили в школе».
А. Эйнштейн.

А. Эйнштейн (1879-1955)