Презентация, доклад к мастер - классу Использование мнемотехники для обучения заучивания стихотворений детей с ОНР

№1»

Использование мнемотехники для обучения
заучивания стихотворений детей с ОНР.



Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю. Конфуций
Подготовил учитель-логопед: Некрылова О.А.

радости включаются в учебную деятельность. Как правило, у таких детей неважная память, снижено внимание, не так подвижны психические процессы, они не проявляют интереса к поисковой деятельности и с трудом планируют любые её виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой работоспособностью.

ими связной речью. В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия.
 

Нарушение речи у детей дошкольного возраста достаточно распространенное явление. Причины возникновения этих нарушений разнообразны и к глубокому сожалению детей с общим недоразвитием становится все больше и больше.

Леушиной, Л. В. Эльконина и др. - наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.
-В качестве второго вспомогательного фактора мы выделим создание плана высказывания, на значимость которого неоднократно указывал известный психолог Л. С. Выготский. Он отмечал важность последовательного размещения в предварительной схеме всех конкретных элементов высказывания.

Поэтому, эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников с ОНР служат приёмы мнемотехники. Они заметно облегчают дошкольникам овладение родным языком, сокращают время обучения, развивают память, внимание, образное мышление.

Рассмотрим факторы, облегчающие процесс становления связной речи.

(короткую фразу) придумывается картинка, изображающая предмет, действие, признак и т.п.; таким образом, весь текст зарисовывается схематично.

ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Логопед задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
Логопед выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
Логопед читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

крот, Роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдет, Если крот откроет рот. (экскаватор)

ежик Грушу, сливу – всякий плод, Что под деревом найдет, И с подарочком богатым Поспешит к своим ежатам.                         П. Воронько