- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к коучингу Влияет ли таксономия Блума на развитие речи учащихся
Содержание
- 1. Презентация к коучингу Влияет ли таксономия Блума на развитие речи учащихся
- 2. Пирамида Маслоу
- 3. Темы коучингов: 1.Влияет ли групповая работа учащихся
- 4. Интеграция 7 модулей ПрограммыИспользование ИКТУправление и лидерство
- 5. Критически мыслящий ученик отвечает на вопросы: Что
- 6. Таксономия Блума
- 7. Знание Знание представляет собой подтверждение запоминания
- 8. Понимание Демонстрация понимания фактов и идей посредством их организации, сравнения, интерпретации, описания или утверждения
- 9. Применение Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах
- 10. Анализ Проверка и классифицирование информации на
- 11. Синтез Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения
- 12. Оценка Презентация и аргументирование мнения, формулировка
- 13. Задание для групп: нарисовать фрагмент к сказке1группа
- 14. Творческих успехов! Уважаемые коллеги!
Пирамида Маслоу
Слайд 3Темы коучингов: 1.Влияет ли групповая работа учащихся на эффективность их обучения 2. Влияет
ли устранение барьеров у учащихся на повышение их мотивации к обучению
3.Влияет ли диалогическое обучение на развитие речи у учащихся
4.Влияет ли таксономия Блума на развитие критического мышления у учащихся
Слайд 4Интеграция 7 модулей Программы
Использование ИКТ
Управление и лидерство в обучении
Оценивание для обучения
и оценивание обучения
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
Обучение талантливых и одаренных детей
Обучение критическому мышлению
Новые подходы в преподавании и обучении
Слайд 5Критически мыслящий ученик отвечает на вопросы:
Что я знаю?
Что я узнал
нового?
Как изменились мои знания?
Что я буду с этим делать?
Как изменились мои знания?
Что я буду с этим делать?
Слайд 7Знание
Знание представляет собой подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания
фактов, условий, основных концепций:
знание специфических характеристик: конвенций, тенденций, последовательности, критериев, методик и т.д.
знание специфических характеристик: конвенций, тенденций, последовательности, критериев, методик и т.д.
Слайд 8Понимание
Демонстрация понимания фактов и идей посредством их организации, сравнения,
интерпретации, описания или утверждения
Слайд 10Анализ
Проверка и классифицирование информации на составляющие, в соответствии с
мотивами и причинами. Формулировка выводов и определение доказательств, подтверждающих обобщения
Слайд 11Синтез
Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом
шаблоне или предоставление альтернативного решения
Слайд 12Оценка
Презентация и аргументирование мнения, формулировка выводов по информации, обоснование
идеи и оценка качества работы, на основе ряда критериев:
Выводы с точки зрения внутренних доказательств
Выводы с точки зрения внешних критериев
Выводы с точки зрения внутренних доказательств
Выводы с точки зрения внешних критериев
Слайд 13Задание для групп: нарисовать фрагмент к сказке
1группа – сказка «Муха-Цокотуха»
2 группа
– сказка «Три поросёнка»
3 группа – сказка «Колобок»
3 группа – сказка «Колобок»
