Заместитель директора по УВР Соколовская Е.В.
2019 -2020 уч. год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладуПроблема преемственности начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю
Содержание
- 1. Презентация к докладуПроблема преемственности начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю
- 2. Формулировка проблемы: снижение успеваемости при переходе из
- 3. Слайд 3
- 4. Причины снижения успеваемостиОтсев сильных учениковУвеличение объёма учебной
- 5. Неполнота данныхо выпускниках начальной школыНемотивиро-ванностьучителей на изучениеданных
- 6. Неподготовленностьучителей к работес детьми младшегошкольного возрастаНеадаптивность методики
- 7. Рассогласованностьв содержании учебныхкурсов начальнойи средней школыНепонимание учащимися
- 8. Рассогласованность в нормах выставленияоценок с начальной школой или их отсутствие в средней школеДемотивированностъ учебной деятельности учащихся
- 9. Рассогласованностьв сложности содержанияобразовательныхпрограммНеподготовленность к восприятию усложненного содержания учебных курсов в 5 классе
- 10. Модель выпускника 4 класса.Наши умения.
- 11. 1.Учебно-организационные умения:работать по алгоритму;самостоятельно составлять алгоритм;владеть методами самоконтроля;уметь оценить ответ одноклассника.
- 12. 2.Учебно-информационные умения:владеть техникой чтения в соответствии с
- 13. З.Учебно-коммуникативные умения:владеть в соответствии с возрастом устной
- 14. 4.Учебно-интеллсктуальные умения:анализировать;сравнивать;классифицировать;обобщать;абстрагировать;синтезировать;выделять главную мысль;отвечать на вопросы;самостоятельно ставить
- 15. Рекомендации по подготовке учителя к работе в
- 16. Обязательные рекомендации учителю 5 классов по соблюдению
- 17. Единые требования к осуществлению преемственности в обучении
- 18. План действийпо решению проблемы преемственности.
- 19. Слайд 19
Формулировка проблемы: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю у значительной части учащихся вследствие рассогласованности образовательного процесса в начальной и основной школе на организационном, содержательном и методическом уровнях
Слайд 1«Проблема преемственности начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС:
снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю»
Слайд 2Формулировка проблемы: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю
у значительной части учащихся вследствие рассогласованности образовательного процесса в начальной и основной школе на организационном, содержательном и методическом уровнях
Слайд 4Причины снижения успеваемости
Отсев сильных учеников
Увеличение объёма учебной нагрузки
Новые учебные дисциплины: история,
обществознание, география, биология.
Большое количество учителей вместо одного
Отсутствие единства требований
Смена традиций классного коллектива, которые создавались в течение четырёх лет
Совпадает с переходным возрастом
Ослабление внешнего контроля
Неполнота данных о выпускниках начальной школы
Несоответствие оценок реальным результатам обучения
Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения
Рассогласование в содержании учебных курсов начальной и средней школы
Рассогласование в нормах выставления оценок с начальной школой
Большое количество учителей вместо одного
Отсутствие единства требований
Смена традиций классного коллектива, которые создавались в течение четырёх лет
Совпадает с переходным возрастом
Ослабление внешнего контроля
Неполнота данных о выпускниках начальной школы
Несоответствие оценок реальным результатам обучения
Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения
Рассогласование в содержании учебных курсов начальной и средней школы
Рассогласование в нормах выставления оценок с начальной школой
Слайд 5Неполнота данных
о выпускниках
начальной школы
Немотивиро-
ванность
учителей на изучение
данных о
выпускниках
начальной школы
Недостаточное изуче
ние
данных о выпуск
никах начальной шко
лы, их возможностях
и реальных учебных
результатах
никах начальной шко
лы, их возможностях
и реальных учебных
результатах
Несоответствие
оценок
реальным
результатам
обучения
Слайд 6Неподготовленность
учителей к работе
с детьми младшего
школьного возраста
Неадаптивность методики преподавания
к возможностям детей
данного возраста.
Скачкообразный переход к новым в сравне
нии с начальной школой методам обучения
Скачкообразный переход к новым в сравне
нии с начальной школой методам обучения
Слайд 7Рассогласованность
в содержании
учебных
курсов начальной
и средней школы
Непонимание учащимися учебного мате
риала вследствие его
вступления в противо
речие с ранее изученным в начальной школе
речие с ранее изученным в начальной школе
Слайд 8Рассогласованность
в нормах
выставления
оценок с начальной
школой или их отсутст
вие в
средней школе
Демотивированностъ учебной
деятельности учащихся
Слайд 9Рассогласованность
в сложности
содержания
образовательных
программ
Неподготовленность к восприятию ус
ложненного содержания учебных курсов
в 5
классе
Слайд 111.Учебно-организационные умения:
работать по алгоритму;
самостоятельно составлять алгоритм;
владеть методами самоконтроля;
уметь оценить ответ одноклассника.
Слайд 122.Учебно-информационные умения:
владеть техникой чтения в соответствии с возрастом;
уметь работать с учебником;
уметь
работать с дополнительной литературой; справочниками, словарем, энциклопедиями, научно-публицистической литературой.
Слайд 13З.Учебно-коммуникативные умения:
владеть в соответствии с возрастом устной монологической речью;
вести диалог;
излагать логически
мысли;
владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:
списывать текст;
записывать под диктовку;
писать изложения;
писать сочинения разных жанров;
писать отзыв о прочитанном произведении
владеть в соответствии с возрастом письменной монологической речью:
списывать текст;
записывать под диктовку;
писать изложения;
писать сочинения разных жанров;
писать отзыв о прочитанном произведении
Слайд 144.Учебно-интеллсктуальные умения:
анализировать;
сравнивать;
классифицировать;
обобщать;
абстрагировать;
синтезировать;
выделять главную мысль;
отвечать на вопросы;
самостоятельно ставить вопросы;
выполнять творческие задания;
уметь переносить
(использовать) приобретенные знания
в нестандартной (новой) учебной ситуации.
Слайд 15Рекомендации по подготовке учителя к работе в 5 классе
Изучение программы начальных
классов по предмету.
Ознакомление с возрастными особенностями учащихся, изучение уровня работоспособности младших школьников.
Изучение системы работы учителя начальных классов: формы, методы организации учебной деятельности.
Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся.
Посещение последовательно 3-5 занятий в 4 классе.
Ознакомление с возрастными особенностями учащихся, изучение уровня работоспособности младших школьников.
Изучение системы работы учителя начальных классов: формы, методы организации учебной деятельности.
Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями учащихся.
Посещение последовательно 3-5 занятий в 4 классе.
Слайд 16Обязательные рекомендации учителю 5 классов по соблюдению единых требований к уроку
Организовать
подготовку ученика к уроку: учебные принадлежности должны быть выложены на стол, в том числе дневник.
Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки в дневники учащихся.
Домашнее задание давать своевременно, с объяснением, в соответствии с требованиями к его объему.
Контролировать дисциплинированность учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, не допускать опозданий на урок.
Учителям-предметникам регулярно выставлять отметки в дневники учащихся.
Домашнее задание давать своевременно, с объяснением, в соответствии с требованиями к его объему.
Контролировать дисциплинированность учащихся: отмечать пропуски в классном журнале, не допускать опозданий на урок.
Слайд 17Единые требования к осуществлению преемственности в обучении учащихся младшего и среднего
звеньев
Учителям начальной школы знать программу средней школы, а учителям среднего звена программу начальной школы.
Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам 5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям и умениям учащихся начальных классов.
Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности.
Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков в этих классах.
При тематическом планировании учителям 4 классов включать элементы опережающего обучения.
Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать контакт с классными руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.
Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с будущим классным руководителем.
