учитель начальных классов
МКОУ «Шаховской школы-интернат
для обучающихся с ОВЗ»,
Староверова А.В.
р.п. Шаховская
2019 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу Современные технологии комплексного сопровождения детей с ТМНР
Содержание
- 1. Презентация к докладу Современные технологии комплексного сопровождения детей с ТМНР
- 2. Ограничения основных категорий жизнедеятельности у детей с
- 3. Комплексное сопровождение детей с ТМНР предусматривало создание
- 4. Совокупность используемых в образовательном процессе форм, методов,
- 5. Этапы реализации технологии педагогического сопровождения адаптации детей с ТМНР
- 6. Диагностический этапСпециалисты сопровождения собирают необходимую информацию о ребенке, о
- 7. Проективный этапСпециалисты службы сопровождения определяют стратегию сопровождения:
- 8. Коррекционно-развивающий этапРеализация индивидуального образовательного маршрута и выполнение
- 9. Психолого-педагогическое сопровождение
- 10. Логопедическое сопровождение
- 11. Дефектологическое сопровождение
- 12. Социально-педагогическое сопровождение
- 13. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
- 14. ё
- 15. Объяснительно–иллюстративные технологииРезультатом их применения является экономия
- 16. Игровые технологииформирования личности обучающихся осуществляется средствами разумной организации разносторонней игровой деятельности, доступной каждому ребенку
- 17. Личностно-ориентированные технологии Применение данной технологии позволяет мне формировать адаптивные,
- 18. Инновационные технологии ИКТ
- 19. Слайд 19
- 20. технологии Арттерапии
- 21. Технология альтернативной коммуникации
- 22. Слайд 22
- 23. Технологии дифференциации и индивидуализации обучениясоздание условий для
- 24. Технологии компенсирующего обучениялюбовь к ребенку (забота, гуманное
- 25. Рефлексивный этапЭто период осмысления результатов деятельности специалистов
- 26. Ожидаемые результаты комплексного сопровождения детей с ТМНР-Успешное
Ограничения основных категорий жизнедеятельности у детей с ТМНР-Ограничение способности к самообслуживанию- Ограничение способности к самостоятельному передвижению- Ограничение способности к ориентации -Ограничение способности к общению- Ограничение способности контролировать свое поведение -Ограничение способности к обучению
Слайд 1Современные технологии комплексного сопровождения детей с ТМНР
на базе образовательного учреждения
Подготовила:
Слайд 2Ограничения основных категорий жизнедеятельности у детей с ТМНР
-Ограничение способности к самообслуживанию
-
Ограничение способности к самостоятельному передвижению
- Ограничение способности к ориентации
-Ограничение способности к общению
- Ограничение способности контролировать свое поведение
-Ограничение способности к обучению
- Ограничение способности к ориентации
-Ограничение способности к общению
- Ограничение способности контролировать свое поведение
-Ограничение способности к обучению
Слайд 3Комплексное сопровождение детей с ТМНР предусматривало создание в школе-интернате специальных условий
обучения и воспитания, включающих:
-психолого-педагогическое обеспечение,
-программно-методическое обеспечение,
-кадровое обеспечение,
-материально-техническое обеспечение,
-информационное обеспечение.
А также реализация технологии педагогического сопровождения адаптации детей с ТМНР.
Слайд 4Совокупность используемых в образовательном процессе форм, методов, способов, приемов, средств, которые
способствуют не только решению образовательных, воспитательных, развивающих задач, но и успешной адаптации и интеграции детей с ТМНР в окружающую среду.
Технология педагогического сопровождения адаптации детей
с ТМНР
Слайд 6Диагностический этап
Специалисты сопровождения собирают
необходимую информацию о ребенке,
о ситуации семейного воспитания.
Узкие специалисты
проводит диагностику
познавательной сферы ребенка,
его личностных,
эмоционально-волевых особенностей,
обследуют речевую сферу ребенка,
определяют состояние здоровья ребенка,
выявляют социальный статус.
Это первичная диагностика соматического,
психического, социального здоровья ребенка.
познавательной сферы ребенка,
его личностных,
эмоционально-волевых особенностей,
обследуют речевую сферу ребенка,
определяют состояние здоровья ребенка,
выявляют социальный статус.
Это первичная диагностика соматического,
психического, социального здоровья ребенка.
Слайд 7Проективный этап
Специалисты службы сопровождения определяют стратегию сопровождения: составляется комплексный план коррекционно-развивающего
процесса в виде индивидуального образовательного маршрута
Слайд 8Коррекционно-развивающий этап
Реализация индивидуального образовательного маршрута и выполнение комплексной коррекционно- развивающей программы
индивидуального педагогического сопровождения адаптации ребенка с ТМНР
Слайд 15Объяснительно–иллюстративные технологии
Результатом их применения является экономия времени, сохранение сил учителя
и учащихся, облегчение понимания сложных заданий.
Слайд 16Игровые технологии
формирования личности обучающихся осуществляется средствами разумной организации разносторонней игровой деятельности,
доступной каждому ребенку
Слайд 17Личностно-ориентированные технологии Применение данной технологии позволяет мне формировать адаптивные, социально-активные черты учащихся, чувства взаимопонимания,
сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.
Слайд 23Технологии дифференциации и индивидуализации обучения
создание условий для обучения детей, имеющих различные
способности и проблемы, путем организации учащихся в однородные (гомогенные) группы
организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика
организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика
Слайд 24Технологии компенсирующего обучения
любовь к ребенку (забота, гуманное отношение, душевное тепло и
ласка);
понимание детских трудностей и проблем;
принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками, сострадание, участие, необходимую помощь, обучение элементам саморегуляции (учись учиться, учись владеть собой)
понимание детских трудностей и проблем;
принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками, сострадание, участие, необходимую помощь, обучение элементам саморегуляции (учись учиться, учись владеть собой)
Слайд 25Рефлексивный этап
Это период осмысления результатов деятельности специалистов сопровождения по решению той
или иной проблемы. На данном этапе проводится анализ реализации поставленных задач, выполнения рекомендаций всеми участниками сопровождения.
Слайд 26Ожидаемые результаты комплексного сопровождения детей с ТМНР
-Успешное освоение школьниками с ТМНР
адаптированных образовательных программ в соответствии с рекомендациями ПМПК с опорой на выявленные ресурсные возможности ребенка.
-Социализация детей-инвалидов.
-Гармонизация детско-родительских отношений в семье.
-Личностное самоопределение детей-инвалидов.
-Социализация детей-инвалидов.
-Гармонизация детско-родительских отношений в семье.
-Личностное самоопределение детей-инвалидов.
