Презентация, доклад к докладу Развитие фонематиче кого анализа и синтеза в онтогенезе

Чуркова С.В.

вместе с развитием ребенка. Нормальное развитие фонематических процессов имеет большое значение для процесса становления и развития речи: на его основе дети учатся выделять в речи окружающих фразы, понимать смысл слова, различать слова-паронимы, соотносить их с конкретными предметами, явлениями, действиями.

Развитие фонематического слуха и восприятия у детей в онтогенезе

анализ
фонематический синтез
фонематическое представление

человека к анализу и синтезу речевых звуков
Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова
Фонематические представления - сознательное усвоение акустико-артикуляционного образа звука

оперирования фонемами:
1. Элементарный фонематический анализ – это выделение (узнавание) звука на фоне слова, он появляется у детей дошкольного возраста спонтанно
2. Более сложной формой является вычленение первого и последнего звука в слове
3. Определение места звука в слове (в абсолютном начале, в абсолютном конце и в середине)
4. И, наконец, самая сложная форма фонематического анализа – определение последовательности звуков в слове, их количества
5. Определение положения звука по отношению к другим звукам в слове (после какого звука, перед каким звуком) и составление слов из заданной последовательности звуков (фонематический синтез)

2.Особенности формирования фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста

акустически и артикуляторно
2. Если слово не было произнесено на слух, детям плохо удаётся фонематический анализ
3.Неумение расчленить слог на составляющие его звуки, вследствие чего при анализе слова вместо звука называется слог
4.Несформированность фонематического анализа как действия по определению временной последовательности составляющих его звуков
5. Отмечаются разнообразные варианты побуквенного чтения. В одних случаях дети не могут слить даже отдельные слоги, называя буквы поочередно. В других — дети после изолированного называния букв произносят слог слитно
6.Способность звуко-слогового синтеза часто снижена, происходит замедленное узнавание и понимание прочитанного слова; Еще большие затруднения вызывает чтение предложений и текста
7.В процессе чтения слов, вследствие недифференцированности восприятия, для таких детей почти не существует доминирующих букв

3.Особености развития фонематического анализа и синтеза у детей с интеллектуальной недостаточностью

на материале одинаковых звуков, слов, фраз
3 этап — различение слов, близких по своему звуковому составу
4 этап — дифференциация слогов
5 этап — дифференциация фонем
6 этап — развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза

Этапы работы по развитию фонематических процессов:

первого и последнего звука в слове, а также его место (начало, середина, конец слова)
3. Развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза (определение последовательности, количество и место звуков по отношению к другим звукам в слове)

Развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза