Презентация, доклад к докладу по теме Видеокейс технологии

основе прошлого; - интерактивное обучение готовит знающего и опытного человека, который знает, как справиться с настоящим; -кейс-метод (или обучение на конкретном примере) готовит мудрого человека, умеющего предвидеть будущее и вести себя так, чтобы это будущее работало на него В.Н. Птицын

образовательной практики России продолжает считаться инновационной.
Впервые – в 1908 году в Гарвардской бизнес-школе.
Вначале распространяется в профессиональном образовании, затем –в школьном.

событий), в котором можно обнаружить достаточно проблем.
Технология кейсов – педагогическая технология с использованием практических ситуаций (кейсов). Технология соответствует принципам системно-деятельностного подхода, поэтому востребована в условиях ФГОС ООО.
Кейс-стади – форма урока с использованием кейсов.

суждение группы);
Вариативность (опора на разнообразный материал и способы его обработки);
Обеспечение обучающихся широким набором наглядности;
Прагматизм в обучении ( при работе с кейсом восприятие обучающегося направлено прежде всего на поиск информации, которая позволит решить проблему, ответить на вопросы;
Активность обучения
Умение работать с информацией;
Успешность в обучении;
Проблемность, опора на конкретные задачи, возникающие в реальной практике.

обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.
При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.

Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).

Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы)

ситуацию.
 Повысить эффективность усвоения учебного материала за счет применения активных методов обучения и визуализации проблемной ситуации.
 Легко адаптировать практические ситуации к существующим программам обучения за счет конкретности и краткости видеокейсов.
 Вырабатывать практические навыки непосредственно во время занятия.
Подводить различные теоретические концепции под выработку решения проблемной ситуации, поскольку видеокейс не содержит готового решения или ответов на поставленные вопросы.
Перенести акцент воспитанников с передачи знаний на выработку конкретных навыков и компетенций, сделать занятие нескучным для его участников, так как на нём будут доминировать игровые процедуры.

в процессе работ над кейсом;
Определение проблемы ситуации (ситуация – жизненная, учебная или научная) и создание обобщенной модели;
Поиск аналога обобщенной модели ситуации в реальной жизни, образовании или науке;
Определение источников и методов сбора информации;
Выбор техник работы с данным кейсом;
Определение желаемого результата по работе обучаемых с данным кейсом (лист оценки);
Создание заданной модели;
Апробация в процессе обучения.

способность выражать свои мысли,
способствует развитию познавательного интереса, активности, памяти и воли,
оказывает влияние на эмоциональную сферу сознания,
способствует самопознанию, развитию эмпатии и рефлексии у воспитанников.
Новизна технологии видеокейс заключается в визуальной форме подачи проблемы и последующем обосновании стратегии поведения для ее решения, что повышает эффективность воспитательного воздействия.

– развитие эмоционально-ценностной сферы сознания обучающихся.
Задачи:
1) побуждать к продуктивному мышлению;
2) формировать интерес и позитивную мотивацию;
3) развивать способность выражать свои эмоции, чувства, мысли.

ка-тегории «забота о близких».
Задачи:
1) создать позитивный эмоциональный настрой в группе;
2) формировать представление о заботливом отношении членов семьи друг к другу;
3) воспитывать эмоционально-ценностное отношение к близким (старшим и младшим);
4) актуализировать способность личности подростка к саморазвитию.
Ожидаемый результат: расширенное представление о заботливом отношении к старшим и младшим

меня забота о близких людях означает, что…»)
2. Знакомство воспитанников с темой занятия(беседа)
3. Основное содержание темы (демонстрация мультфильма «Два брата» по сказке Шварца, обсуждение)
4. Рефлексия(графическая работа- дети рисовали заботу, равнодушие, добро).
5.Контроль и оценка результатов(обсуждение). 

к категории «заботливое отношение к близким»
Задачи:
1) воспитывать умение слушать, уважать чужой выбор;
2) формировать представление о заботливом отношении к близким людям;
3) развивать способность осознавать свои чувства и эмоции;
4) воспитывать эмоционально-ценностное отношение к близким (старшим);
5) актуализировать способность личности подростка к саморазвитию.
Ожидаемый результат: осознание учащимися важности взаимопонимания и проявления заботливого отношения между поколениями.

с темой занятия и постановка проблемы (дискуссия на тему «Эмоциональные языки любви» использована книга г.Чепмена «Пять языков любви», обмен личным опытом детей)
3.Основное содержание темы (просмотр мультипликационного фильма «Подарок» Белоноговой А.В., обсуждение)
4. Рефлексия (творческая работа – создание подарка для близких)
5.Контроль и оценка результатов(беседа).
 

детьми права других людей быть непохожими на остальных, побуждать воспитанников к адекватной оценке качеств своего характера.
Задачи:
1.Познакомить с методами самопознания
2.Формировать умения самопознания и самодиагностики;
3.Развивать объективное отношение к себе;
4.Воспитывать бережное отношение к собственному Я и Я – другого.

«Знакомство»)
2.Целеполагание (обсуждение высказывания Франсуа де Ларошфуко «Тот, кто воображает, что может обойтись без других людей — очень ошибается, а тот, кто воображает, что другие не могут обойтись без него — ошибается ещё больше»)
3. Основное содержание темы (просмотр мультипликационного фильма про толератность)
Выполнение упражнений «Камушек в ботинке» и «Жемчужина в раковине». Обсуждение.
4.Рефлексия (творческая работа по самооценке личностных качеств)
5.Контроль и оценка результатов (беседа, просмотр мотивирующего мультипликационного фильма «Путь к успеху»)

профессионально, изучив специальную литературу, пройдя тренинг и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом поставленных целей и задач, особенностей группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-технологий, их подготовки и проведения.