Презентация, доклад к докладу Организация психокоррекционных занятий с детьми с ранним детским аутизмом

определить таким образом, чтобы они конкретизировали основную цель.
Разработанная программа занятий и её содержание должны учитывать степень тяжести аффективной патологии.

формы и направления профессиональных контактов с другими специалистами, работающими с ребенком (логопедом, педагогом- дефектологом, врачом, воспитателем, социальным педагогом и пр.).
Разработка соответствующих психокоррекционных технологий с учётом возрастных, речевых, аффективных и интеллектуальных возможностей ребенка.
Продумывание формы участия родителей в процессе.
Разработка методов анализа и оценки динамики психокоррекционного процесса.
Подготовка специального помещения, необходимого оборудования и материалов для занятий.

психическим состоянием ребёнка.
Формирование у родителей позитивных установок на активную помощь ребёнку.
Обнаружение наиболее эффективного подхода к ребёнку, понимание причин его дезадаптивных форм поведения.
Адекватность оценки потенциальных возможностей ребёнка.