Презентация, доклад к докладу на педсовет на тему: Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы 11 е-н класса МКОУ Богучарский лицей

«Богучарский лицей»

Учитель математики, классный руководитель
10 естественнонаучного класса: Кобелева Т. В.


2012 год

в различных ситуациях, готовая расширять границы своих знаний и совершенствовать их.

Компетентность - результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором способов деятельности.

Латинское competentia в переводе означает «круг вопросов,
в которых человек хорошо осведомлен, обладает знаниями и опытом».

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.

отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства); 
готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; 
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. 

- овладение компетенциями

человеком
Умение - подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращается в навыки
Навыки – действия, выполняемые автоматически
Элементы функциональной грамотности – присвоенные алгоритмы, позволяющие человеку быть адекватным в конкретной ситуации

а не информации о ней;
в отличие от умения – переносима (связана с целым классом предметов воздействия), совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями: через осознание общей основы деятельности наращивается компетенция, а сам способ действия включается в базу внутренних ресурсов;
в отличие от навыка – осознана;
в отличие от элемента функциональной грамотности позволяет решать целый класс задач.

Компетенция

ключевые компетенции;
предметные компетенции.

Ключевые компетенции

Компетенции относятся к ключевым, если овладение ими позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. Ими необходимо овладеть для достижения различных важных целей, решения сложных задач в самых разных ситуациях.

Ключевые компетенции надпредметны и междисциплинарны, они применимы в различных ситуациях, не только в школе, но и на работе, в семье, в политической сфере и др.

за дело, адаптироваться.

Ключевые компетенции

-ценностносмысловые;

-учебно-познавательные;
-информационные;
-коммуникативные;
-социально-трудовые;
-общекультурные;
-компетенции личностного
самосовершенствования.

технологии,
информации и коммуникации;
стойко противостоять трудностям;
находить новые решения

Приниматься за дело:
включаться в группу или коллектив и внести свой вклад; доказать солидарность; организовать свою работу; пользоваться вычислительными и моделирующими приборами;

  Думать:
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой; оценивать произведения искусства и литературы;

Сотрудничать:
уметь работать в группе; принимать решения;
улаживать разногласия и конфликты;
договариваться; разрабатывать и выполнять
взятые на себя обязанности;

деловая игра
3. обучение через деятельность
4. метод проектов

Методы

Формы развития компетенций:
общешкольная, индивидуальная работа
и сотрудничество в группе.

Практика показывает, что при групповой работе «в процессе решения проблемы и столкновения мнений появляется реальная возможность формировать ключевые навыки общения, развивать речь, учить договариваться друг с другом, видеть и понимать, что человек нуждается в твоей помощи». (Кузнецова И.В.)

мероприятия;
кружковые занятия, работа  секций;
тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах.

Уровень овладения ключевыми компетенциями – тот реальный багаж, который в дальнейшей взрослой жизни выпускника будет востребован в первую очередь, и именно от этого багажа зависит не только его дальнейшая жизненная и профессиональная карьера, но и будущее региона, того уголка земли, где он будет жить…
  

школьных друзей»;
-тематические классные часы;
-последний звонок;
-выпускной вечер.








     

Спортивно-оздоровительные традиции:
спортивные соревнования:
работа по профилактике
вредных привычек;
экологическое воспитание;
- походы

1 полугодие 2011-2012 учебного года

полугодие 2011-2012 учебного года

паспорта;
Акции «Поздравь ветерана», «Помощь ветерану»;
Встречи с ветеранами ВОВ;
Уроки мужества;
Митинги памяти;
Традиции работы с родителями:
- Публичный отчёт директора;
Тематические родительские собрания общелицейские и в классах;
Участие родителей в работе лицея.
- Составление социального паспорта школы;
День открытых дверей;
-Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

дежурства в классах;
Озеленение территории школы, классов и рекреаций.

в нестандартных  ситуациях.
Проявляется в развитых интеллектуальных качествах
личности.

Проектная деятельность, участие детей 
в интеллектуальных конкурсах, участие в конференциях и семинарах и т.п.

1. Учебно-познавательная компетенция

2. Общекультурная компетенция

Это освоение основ отечественной и мировой культуры.

Участие в творческих конкурсах, проведение мероприятий по культуре речи, культуре общения, поведения, экскурсии, посещения театров, музеев.

Все формы диалога; доклады и сообщения; ролевые и деловые игры; исследования и проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей; обсуждения, дискуссии, диспуты; упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтных ситуациях; выступление на защитах исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов; выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.; знание иностранных языков

3. Коммуникативная компетенция

предполагает наличие готовности и способности свободно осуществлять коммуникации, способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.

по традиционным нравственным законам.

4. Ценностно-смысловая компетенция

Осуществляется через работу детской и молодежной организации, классные мероприятия самоуправленческой деятельности, традиции класса, школы, участие в работе   Управляющего Совета школы , участие в социально значимых проектах и акциях школы, района.
5. Социально-трудовая компетенция

Это присущие личности гражданские, демократические и патриотические убеждения, освоенные социальные практики, способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.
Деловая игра «Выборы президента», субботники, акции милосердия...

эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он владеет способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.

6. Компетенция личностного самосовершенствования

презентации и т.д.)

7. Продуктивная компетенция -

умение работать и зарабатывать, быть способным создать собственный продукт, принимать решения и
нести за них ответственность.

8. Информационная компетенция

включает две группы базовых компетенций :

1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;

2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники,
цифровой техники); поиск информации в Интернете;
сетевое взаимодействие.

учащихся путем разнообразия форм тематических классных часов, привлекать к подготовке классных часов работников библиотеки, психолога, родителей, специалистов в разных областях знаний, представителей общественности.
Повысить активность учащихся в посещении занятий дополнительного образования в лицее и вне его.
При планировании и организации внеклассной и внеурочной деятельности применять формы и методы, позволяющие формировать ключевые компетенции у учащихся.

наставляющий как жить.

Это второе значение – главное.

Оно и в первую очередь оно определяет гражданское предназначение учителя, его человеческое предназначение в этом мире.

Именно это имел в виду Александр Сергеевич Пушкин, посвящая своему любимому лицейскому учителю Александру Петровичу Куницыну волнующие строки:

«Он создал нас, он воспитал в нас пламень,
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада возжена…»

«Быть хорошим учителем можно
только будучи хорошим воспитателем».
В.А. Сухомлинский