Презентация, доклад к дипломной работе ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА У ПОДРОСТКОВ

группы Ср-411 С ПСО О.Н.Новосёлова
Руководитель:
ст. преподаватель кафедры ППР В.А.Горфинкель

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психологии и педагогики
Кафедра психологии образования и профессионального развития

у подростков

Объект – эмоциональный интеллект, мотивация и проявления психологического климата коллектива.
Предмет – проявления эмоционального интеллекта и мотивации в зависимости от уровня психологического климата коллектива.

мотивации в зависимости от степени благоприятности психологического климата коллектива.
2. Существуют взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта, мотивацией поведения подростков и психологическим климатом коллектива.

климата коллектива.
2. Разработать организацию и процедуру исследования особенностей эмоционального интеллекта, мотивации и психологического климата коллектива у детей подросткового возраста.
3. Провести анализ полученных данных с опорой на методы математической статистики.
4. Разработать программу развития эмоционального интеллекта у подростков.

анализ.

успеху Т. Элерса
3. Методика изучения психологического климата коллектива Столяренко Л.Д.

эмоций и управления ими.

основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей. Шепель В.М.

интересы в их сложном переплетении и взаимодействии. А.Маслоу

во время преддипломной практики в 2016 году в МАОУ «ООО № 12» г. Верхотурье.
В исследовании приняли участие 60 подростков в возрасте от 14 до 16 лет.

2. «НБПК» – группа подростков, которые считают психологический климат неустойчиво благоприятным.

Гоулмана о важности эмоционального интеллекта для разнообразных видов деятельности, а также эффективного межличностного общения;
2) двухкомпонентная теория эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, согласно которой эмоциональный интеллект состоит из двух компонентов: способности к пониманию своих и чужих эмоций и способности к управлению своими и чужими эмоциями;
3) положение Дж. Майера и П. Сэловея о возможности целенаправленного развития эмоционального интеллекта;
4) работы Е.С. Асмаковец, С.П. Деревянко и М.А. Манойловой, в которых установлена эффективность развития компонентов эмоционального интеллекта подростков путем специально организованного обучения.

своих чувствах.

Задачи программы:
1.освоение ребенком умения управлять своими эмоциями;
2.развитие способности понимать самого себя, учить чувствовать себя и принимать себя таким, какой есть;
3.развитие способности понимать окружающих, эмоции и чувства окружающих людей;
4.развивать способность сознательно влиять на свои эмоции;
5.развивать умение определять свои чувства и признавать их;
6. формирование коммуникативных умений у детей.

13 – 16 лет.
Продолжительность курса. Данная программа рассчитана на 20 занятий, продолжительностью по 40- 45 минут. Занятия проводятся с группой подростков из 5 – 7 человек 1 раз в неделю.
Принципы проведения занятий:
1. Безопасность: создание атмосферы доброжелательности, психологического комфорта, принятия каждого подростка.
2. Возрастное соответствие: предлагаемые упражнения учитывают возрастные особенности детей подросткового возраста.
3. Деятельностный принцип: задачи развития эмоционального интеллекта достигаются через использование различных видов деятельности.
4. Дифференцированный подход: учет индивидуальных особенностей детей подросткового возраста.
5. Рефлексия: совместное обсуждение понятного, почувствованного на занятии и краткое резюме ведущего в конце занятия.

действовать в группе.