Презентация, доклад из опыта работы Трудная жизненная ситуация, как источник развития социально-педагогической работы с обучающимися и их семьями

Трудная жизненная ситуация, как источник развития социально-педагогической работы с обучающимися
и их семьями
Социальный педагог
Гуськова А.Б.
август 2017 год

«Наша новая школа» Д.А. Медведев

«Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Особое внимание должно сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации…»

в селе, выезд родителей на работу за пределы села и района

рост числа детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации:

отсутствие спонсоров в социуме

Негативное влияние неблагополучной семьи на ребёнка

– это семья, которая не в состоянии выполнять свои функции, особенно в отношении детей, в силу объективных социально-экономических условий, вести нормальную жизнедеятельность (болезнь или инвалидность членов семьи, малообеспеченность, безработица, конфликты, изоляция). Ресоциализация несовершеннолетних в условиях государственного попечения / Под ред. Захаровой Ж.А., - М., 2010, - с. 21.»
Ещё и семьи беженцев или вынужденных переселенцев, малообеспеченные, многодетные, имеющие в своем составе инвалидов, семьи, воспитывающие детей-инвалидов, неполные, семьи безработных.

24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,
2.ФЗ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
3.Закон Нижегородской области от 31.10.2012 № 141-З «О профилактике алкогольной зависимости у несовершеннолетних в Нижегородской области»,
4.Закон Нижегородской области от 28.03.2002 № 16-З «О профилактике наркомании и токсикомании»,

комплексной межведомственной профилактической операции «Подросток» на период 2017-2019 годов в Богородском муниципальном районе Нижегородской области" 
-Постановление администрации Богородского муниципального района от 21.04.2017 № 2141"О реализации комплекса мер по профилактике асоциального поведения среди несовершеннолетних  в Богородском муниципальном районе Нижегородской области"
Постановление администрации Богородского муниципального района от 25.08.2016 №1128 "Об организации перевозок школьными автобусами обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях Богородского муниципального района Нижегородской области на 2016\2017 учебный год"
-Постановление администрации Богородского муниципального района от 15.07.2015 №1480 "Об утверждении Порядка предоставления единовременной выплаты за счёт бюджетных ассигнований Богородского муниципального района НИжегородской области на приобретение к началу учебного года учебной литературы, школьно-письменных принадлежностей, школьной, спортивной формы семьям, нуждающимся в социальной поддержке, дети которых обучаются в муниципальных общеобразовательных организациях" 
-Постановление администрации Богородского муниципального района от 27.11.2014 №3458 "Об утверждении Порядка обеспечения питанием обучающихся за счёт бюджетных ассигнований Богородского муниципального района Нижегородской области"
 

институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума;
сложилась ситуация, которая поставила перед МБОУ «Хвощевская школа»
проблему поиска оптимальных путей совершенствования учебно – воспитательного процесса на основе педагогики сотрудничества родителей и педагогов и социума

дома культуры с.Хвощевка, с.Ключищи, с.Оранки

с обучающимися

Работа с родителями

Работа с педколлективом

работа

среди детей и подростков в школе проводится Дни здоровья, акции “За здоровый образ жизни”, “Знания. Здоровье.Успех”, “ХХ1 век – без наркотиков”, спортивные соревнования, “Веселые старты”, “Папа, мама, я – спортивная семья”, конкурсы плакатов и рисунков.

темы «Желаю знать!!!»

Цель: создание условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся через взаимодействие, самоуправление и САМОРЕАЛИЗАЦИЮ

воспитания и заботы о детях, подменяя родителей, т.к. это порождает иждивенческую позицию членов семьи. Основное воспитание всё – таки происходит в семье, а не в школе. И только индивидуально работая с семьёй, т.е. через семью и вместе с семьёй, можно помочь ребёнку в решении актуальных задач, таких как – учебные трудности, проблемы взаимоотношений со сверстниками, родителями, учителям, нарушения эмоционально – волевой сферы

при живых родителях:
«У нас, к сожалению, процветает социальное сиротство. И поэтому надо сделать все возможное, чтобы поддержать семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Эффективность государственной политики не в том, сколько родителей было лишено родительских прав, а сколько семей сохранено и смогло вернуться к нормальной жизни.
Многодетная, традиционная семья должна вновь стать символом России. И вокруг этой задачи мы должны объединить усилия государства, общества, религиозных организаций, отечественной культуры, всех неравнодушных граждан нашей страны».