Презентация, доклад Использование тестотерапии на логопедических занятиях с младшими школьниками 1-2 классов!

Наталья Александровна

учитель-логопед
МОУ«СОШ«Свердловский ЦО»

диффренцированных движений, координации, тактильных ощущений , а так же снижает мышечное напряжение, снимает страхи, тревожность, агрессию, развивает мелкую моторику и речь, творческие способности и мышление, а также развитие стереогноза - восприятия и узнавания предметов на ощупь.

агрессией. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в работу и этим ребенок поправляет свое эмоциональное самочувствие. Необщительный и замкнутый ребенок может реализовать себя проявив фантазию, смекалку, изобретательность.

форма терапии помогает развитию различных органов чувств, способствует взаимодействию «рука-рука», «рука-глаз», «рука-ухо-глаз». Замешивание и формирование букв и элементов букв из теста развивает мелкую моторику, при этом равномерно распределяя мышечное напряжение.

Создает условий для развития сенсомоторной функции у учащихся.
Развивает умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развивает способности координированной работы со зрительным восприятием.
Занятие тестопрастикой способствует развитию чувства осязания обеих рук. Передавая форму и образ буквы, ребенок активно действует всеми пальцами, а это способствует развитию речи и графомоторных навыков необходимых для письма.

и графомоторных навыков;
* Развитие координации и тактильных ощущений рук;
* Развитие памяти и внимания;
*Развитие воображения, самостоятельного мышления;
*Развитие фонетико-фонематической стороны речи;
* Формирование навыков звуко - слогового анализа;
*Развитие грамматического строя;
*Развитие связной речи;
* Развитие пространственной ориентировки;
* Стимуляция рецепторных зон кистей обеих рук.

развития тонкой моторики и артикуляции. - Размять кусочек теста пальцами, одновременно с лепкой фигурок выполнить элементы артикуляционной гимнастики: «непослушный язычок», «лопаточка», «вкусное варенье», «чашечка».

правой и левой руки по дорожке.

упражнения для губ «трубочка, улыбочка».

звукового анализа и синтеза.

Скатать длинный и короткий жгутики- «дорожки», соотнести их с предложенными словами. Если в слове три или четыре слога – «дорожка» длинная, если один слог – «дорожка» короткая.

количество шариков с количеством слогов в слове. Назвать гласный звук в словах: дом, волк, мак, слон, кот. - Определить какое слово «лишнее» (мак).

На что похожа буква «о»? - Придумать слова, которые начинаются на звук «о».

- Слепить из теста фигурки «облако, обруч».

«г», превратить ее в письменные «п», «р», «т». - Что изменилось, какие новые элементы добавились?

«д». Объяснить, чем они отличаются.

-Реконструировать письменные буквы: «п» в букву «т», «и» в «у», «о» в «а», букву «и» в букву «ш».

-Слепить элемент, которым отличаются письменные буквы: «в-д», «г-р», «и-ц», «и-у».

перемещать ее вверх, вниз, в правый верхний угол, в левый нижний угол, над облаком, под облаком, справа, слева и т.д.

-Используя этот прием можно работать и над предлогами .

в предложении (4 слова).

Из теста слепить жгутик, разделите его на 4 части, выложить схему предложения.

детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих в достижении максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей младшего школьного возраста.