«Использование приемов мнемотехники в логопедической работе с младшими школьниками по развитию связной речи»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование приёмов мнемотехники в логопедической работе с младшими школьниками по развитию связной речи
Содержание
- 1. Презентация Использование приёмов мнемотехники в логопедической работе с младшими школьниками по развитию связной речи
- 2. "Учите ребёнка каким - нибудь неизвестным
- 3. Основные требования к связной речи:∙ правильность;∙содержательность;∙логичность;∙точность;∙выразитеьность;∙ясность.
- 4. Формирование связной речи подразумевает формирование всех ее сторон: фонетической;Фонематической;лексико-грамматической
- 5. Мнемотехника – система различных приёмов и методик,
- 6. Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в моей работе
- 7. Правила работы с мнемотаблицами 1 шаг. Внимательное
- 8. Работа с мнемотаблицами по формированию правильного звукопроизношения в предложениях:В луже лежит лягушка.В лесу лыжник увидел лису.
- 9. Работа с мнемотаблицами по формированию правильного звукопроизношения в чистоговорках:Пушистая кошка на солнышке сушит Шерстку на спинке, хвостик и ушки
- 10. автоматизировать и закрепить в речи произношение того
- 11.
- 12. Работа над пересказомс использованием мнемотаблиц позволяет:● облегчить
- 13. Слайд 13
- 14. Мнемотаблицы для составления описательных рассказов помогают: самостоятельно
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Работа с мнемотаблицами при разучивании стихотворенийВ рыжем
- 19. Наша кошка полосата, Словно зебра,
- 20. С помощью мнемотаблиц, схем-моделей удаётся достичь следующих
- 21. Спасибо за внимание!Желаем успехов!
"Учите ребёнка каким - нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К.Д. Ушинский
Слайд 2"Учите ребёнка каким - нибудь неизвестным ему пяти словам – он
будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету”.
К.Д. Ушинский
Слайд 3Основные требования к связной речи:
∙ правильность;
∙содержательность;
∙логичность;
∙точность;
∙выразитеьность;
∙ясность.
Слайд 4Формирование связной речи подразумевает формирование всех ее сторон:
фонетической;
Фонематической;
лексико-грамматической
Слайд 5Мнемотехника – система различных приёмов и методик, ускоряющих запоминание с увеличением
памяти благодаря образованию дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложено определенное графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, явлений природы, т.е. на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, весь текст зарисовывается схематично.
Слайд 6Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в моей работе для:
- автоматизации и
дифференциации звуков,
- обогащения словарного запаса,
- при обучении составлению рассказов,
-при обучении составлению предложений. - при пересказах художественной литературы, -при заучивании стихов.
-при обучении составлению предложений. - при пересказах художественной литературы, -при заучивании стихов.
Слайд 7Правила работы с мнемотаблицами
1 шаг. Внимательное рассматривание таблицы и разбор картинок,
которые на ней изображены, многократное проговаривание названий картинок с корректируемым звуком в таблице.
2 шаг. Чтение взрослым текста, указывая на подходящую картинку. Повторить несколько раз.
3 шаг. Взрослый с помощью ребенка по очереди воспроизводят часть текста, соответствующую картинке. Повторить несколько раз. Затем меняется очередность.
4 шаг. Ребенок самостоятельно воспроизводит текст, пользуясь мнемотаблицей.
5 шаг. Ребенок самостоятельно воспроизводит текст без помощи мнемотаблицы.
Слайд 8Работа с мнемотаблицами по формированию правильного звукопроизношения в предложениях:
В луже лежит лягушка.
В лесу лыжник увидел лису.
Слайд 9Работа с мнемотаблицами по формированию правильного звукопроизношения в чистоговорках:
Пушистая кошка на солнышке сушит
Шерстку
на спинке, хвостик и ушки
Слайд 10автоматизировать и закрепить в речи произношение того или иного звука,
дифференцировать звуки
речи,
формировать знания учащихся о частях речи,
обогащению и уточнению словаря,
совершенствованию навыков правильного построения предложений,
употреблению предложно-падежных конструкций.
формировать знания учащихся о частях речи,
обогащению и уточнению словаря,
совершенствованию навыков правильного построения предложений,
употреблению предложно-падежных конструкций.
Звукотаблицы помогают:
Слайд 12Работа над пересказом
с использованием мнемотаблиц позволяет:
● облегчить воспроизведение рассказа;
● рассказы более
содержательны, развернуты;
●наблюдается меньше аграмматизмов при конструировании высказываний.
●наблюдается меньше аграмматизмов при конструировании высказываний.
Слайд 14Мнемотаблицы для составления описательных рассказов помогают:
самостоятельно определить главные свойства и
признаки рассматриваемого предмета.
установить последовательность изложения выявленных признаков.
обогащают словарный запас.
Слайд 18Работа с мнемотаблицами
при разучивании стихотворений
В рыжем платьице из ситца
Раскрасавица лисица.
Хвостик
– с белым кончиком, краска, что ли кончилась?
Слайд 19 Наша кошка полосата, Словно зебра, как матрос. Долго думал я, ребята, Разгадал секрет полос: Видно
даром не теряла
Время бабушка её -
Внучке-кошечке вязала
Полосатое бельё.
Слайд 20С помощью мнемотаблиц, схем-моделей удаётся достичь следующих результатов:
у детей увеличивается круг
знаний об окружающем мире;
появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
