Презентация, доклад Использование коррекционно-развивающего компонента на уроках в специальных коррекционных классах

развитии личности ребенка.
Диагностика - глубокое и доскональное знание учителем типичных трудностей и дефектов каждого ученика, всестороннее знание уровня речевого развития ребенка.
Компенсация – это результат коррекционной работы, включенный в процесс обучения.

результат компенсации → адаптация в социуме

На каждом уроке во главу ставится РЕБЕНОК!

личности ребенка и эффективному усвоению учебного материала.

психических функций
Мотивация к учению
Индивидуализация методов обучения

различный доминантный характер
Разнообразные типы структур уроков для смены видов деятельности обучающихся

способа обработки информации на свое индивидуальное задание

по коррекции высших психических функций
Задания с опорой на несколько анализаторов
Использование компенсаторных возможностей ребенка

условий для зарабатывания, а не получение оценки.
Проблемные задания, познавательные вопросы.
Обучение на фоне положительных эмоций.
Применение игровых методик.

как возрастных, так и центральной нервной системы.

психологии аномального ребенка;
- речевая культура: стиль, манера
общения, четкость, громкость….
- заинтересованность учителя в том,
чтобы обучающие знали и любили
предмет;
- личные качества педагога.

- основной фактор
развития личности;
- все могут высказаться и имеют право на
ошибку;
-педагогическая поддержка;
- замечания отрицательного характера
стараться не делать вообще.

оптимальность темпа ведения занятия

Задания нарастающей трудности

Планирование работы ученика на урок и отдельные этапы урока

Смена видов деятельности

учителя. Профессионализм.

Развитие ВПФ

Мотивация к учению

Физкультпаузы.
Гимнастика:
пальчиковая
корригирующая
дыхательная
мозговая
для глаз

развитие
Коррекция отдельных сторон психи ческой деятельности
Развитие основных мыслительных операций
Развитие различных видов мышления
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
Развитие речи, владение техникой речи
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

восприятия, представлений:
Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений.
Развивать целенаправленное восприятие цвета, величины, материала, качество объекта.
Обогащать чувственный опыт учащихся.
Дифференцировать восприятие по цвету, форме, величине, материалу, качеству.
Развивать подвижность, увеличить объем зрительных, слуховых, моторных восприятий.

устанавливать связи между видимыми и невидимыми объектами.
Развивать глазомер.
Формировать активность восприятия.
Совершенствовать точность восприятия.
Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделение существенных признаков предметов.
Корригировать искажения представлений о жизни, природе, обществе.

месту и способу образования.
Развивать функции фонематического анализа.
Развивать импрессивные стороны речи (понимание речи).
Развитие экспрессивной стороны речи (воспроизведение).
Формирование коммуникативных функций речи (как средство общения).
Формирование диалогической речи.
Преодоление речевого негативизма.

недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образцами.
Упражнять в распознавании сложных предложений, находить сходные и отличительные признаки.
Развивать умение группировать предложения, предметы.
Работать над пониманием смысла нового правила или понятия.
Учить выделять из общего частное.

активный словарь.
Развивать навык словоизменения, словообразования.
Совершенствовать грамматический строй речи.
Учить пониманию слов различной мерообщительности.
Учить строить предложения по принципу сочинения, подчинения.
Контролировать использование в собственной речи учащихся поставленных звуков.
Вырабатывать качество чтения.
Вырабатывать привычку слухового контроля.
Учить различным видам пересказа (краткий, полный, выборочный).

при выполнении упражнения.
Развивать умения сравнивать и обобщать.
Развивать умения комментировать.
Учить выделять сходство и различие понятий.
Развивать целенаправленность в работе.
Активизировать мыслительную и творческую деятельность.
Развивать последовательность мышления.
Учить строить умозаключение.

внимания.
Учить распределению внимания.
Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).
Увеличивать объем внимания.
Воспитывать устойчивое внимание.