Презентация, доклад Использование ИКТ (мультимедийная презентация) на логопедических занятиях с детьми ОВЗ дошкольного возраста как средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса

средство оптимизации коррекционно-педагогического процесса

Учитель-логопед:
Остапченко Ю.Л.

в процессе выполнения и контроля над деятельностью. В частности визуализация основных компонентов устной речи в виде доступных для ребенка образов позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. Этому способствует и совместная координированная работа моторного, слухового и зрительного анализаторов при выполнении заданий компьютерной программы.

механизмов на основе сохранных видов восприятия,  развития способностей детей с ОВЗ: внимания, мышления, зрительно – моторной координации, познавательной активности,повышение самооценки в интеллектуальной деятельности, уверенности и способности решать самостоятельно поставленную задачу на основе саморегуляции, что обеспечивает психологическую готовность к обучению в школе.

каждому ребёнку, используя разноуровневые задания
Повышать интерес к обучению (мотивация)
Осуществлять дифференцированный подход
Эффективно отрабатывать навыки звукопроизношения, развивать все компоненты речи, развивать творческие способности
Развивать психологическую базу речи: восприятие, внимание и мышление за счет повышения уровня наглядности
Формировать привычки учебной деятельности
Формировать личность ребёнка в целом
 Повысить качество обучения и работоспособность детей.

нового материала
При закреплении
При повторении
При обобщении
При обследовании

презентация – это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

о. презентация:
Быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами
Вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации
Усиливает воздействие выступления

более эффективным и динамичным, по сравнению с традиционными методиками, так как задания в ней представлены в игровой, интерактивной форме. Все это повышает мотивационную готовность обучающегося к занятию, что положительно сказывается на результатах логопедической работы.
Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.