Презентация, доклад искусство жить в ладу с собой и миром

сильно заблуждается.  Еще сильнее заблуждается тот,
кто думает, что другие не могут обойтись без него.   Ф. Ларошфуко

возраста принципиально отличается от образа жизни его сверстников. Родители, обеспокоенные его двигательными дефектами, задержкой его психического и речевого развития, стараются сделать все возможные для восстановления его здоровья. Дети с ДЦП - это постоянные пациенты различных специалистов: ортопедов, неврологов, терапевтов, логопедов. Они систематически получают медицинскую терапию, физиотерапевтическое лечение, массаж. Большую часть времени проводят на занятиях лечебной физической культуры с упражнениями на специальных тренажерах при необходимости проходят лечение.

исходящее от родителей, приходят к проявлению тревоги беспокойства и страха у самых маленьких пациентов.
Дети начинают волноваться вместе с родителями, еще не осознавая полностью степени утраты собственного здоровья, начинает закрываться , прятаться в раковину. Для родителей же - ребенок является единственной целью жизни и соответственно центральной фигурой в семье. Ему уделяется чрезмерное внимание. Родители стремятся выполнять все его желания и ограждают «забором» от других людей. Дети оказываются в замкнутом пространстве, в социальной изоляции, и чем тяжелей заболевание, тем более замкнуто, ограниченно это пространство.

помочь ребенку стать уверенным в социальной среде.
1. Поощряйте контакт взглядом. Разговаривая с ребенком, повторяйте: "Посмотри на меня", "Посмотри мне в глаза"
или "Я хочу увидеть твои глаза". В результате сознательного закрепления этого навыка и регулярного построения
соответствующих моделей поведения ваш ребенок вскоре станет смотреть в глаза собеседнику.
Если ребенку неловко это делать, посоветуйте ему смотреть на переносицу беседующего с ним человека.
После некоторой тренировки ему этот прием больше не понадобится, и он будет увереннее смотреть в глаза собеседнику.
2. Научите ребенка начинать и заканчивать разговор. Составьте вместе с ребенком перечень фраз,
которыми легко начинать разговор с разными группами людей, например, что он мог бы сказать
знакомому человеку; взрослому, с которым он раньше не встречался; приятелю, с которым он
не виделся некоторое время; новому ученику в классе; ребенку, с которым он хотел бы поиграть на площадке.
Затем, меняясь ролями, репетируйте беседу до тех пор, пока ребенок не станет свободно и самостоятельно пользоваться этими фразами. Подсказка: тренировка разговорных навыков по телефону с доброжелательным собеседником не так страшна для застенчивых детей, как беседа лицом к лицу.

 

ребенка к предстоящему событию - рассказывайте о предстоящей встрече гостей и подготовке к празднику. Затем помогите ему потренироваться, как поздороваться с гостями, как вести себя за столом, о чем говорить и даже как элегантно попрощаться.
4. Тренировка навыков общения с младшими детьми. Филипп Зимбардо, известный специалист по застенчивости и неуверенности соавтор книги The Shy Child ("Застенчивый ребенок"), рекомендует сводить неуверенных детей старшего возраста с младшими - братом или сестрой, двоюродными родственниками, соседским ребенком или ребенком ваших друзей - для непродолжительных игр. Работа приходящей няней - великолепная возможность для неуверенных подростков не только заработать деньги, но и попрактиковаться в социальных навыках: начать разговор,
посмотреть в глаза - в том, что ребенок стесняется делать со своими ровесниками.
5. Создавайте условия для игр в паре. Фред Франкель, психолог и разработчик всемирно известной
Программы тренировки социальных навыков Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе,
считает, что встречи для игр в паре - лучшее средство развития социальной уверенности. В этом случае ваш ребенок приглашает одного из своих приятелей провести с ним вдвоем пару часов, чтобы лучше узнать друг друга и попрактиковаться в навыках завязывать дружбу. Предложите детям легкую закуску и постарайтесь свести вмешательство к минимуму; присутствие братьев и сестер должно быть исключено, телевизор не должен входить в перечень игр.

поговорить с ребенком: «Чего ты боишься? Когда тебе бывает страшно? Было ли так, что ты сильно испугался?» Затем ребенку предлагают нарисовать то, чего он боится. Необходим большой лист бумаги, карандаши или краски. После рисования еще раз спросите, чего же он конкретно боится. Затем возьмите ножницы и попросите ребенка разрезать страх на мелкие кусочки, а мелкие - еще на более мелкие, помогите ребенку в этом. Когда страх рассыплется на крошечные кусочки, покажите ребенку, что теперь его собрать невозможно. Заверните эти мелкие кусочки в большую бумагу, подойдите к мусорному ведру и выкиньте туда, затем сходите и выбросите, весь мусор — он вам не нужен, его увезут и сожгут, а вместе с мусором сожгут и «страх», больше его никогда не будет.
Замечание: повторите упражнение через 1-2 недели. Посмотрите, что изменилось в изображении страха (цвет, сюжет, композиция), и делайте это до тех пор, пока не увидите недоуменное выражение лица ребенка в ответ на просьбу нарисовать свой страх

страхов, создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей.
Описание техники: эта техника является альтернативой рисованию карандашами, фломастерами, красками и т.д. Рисование с помощью клубка не вызывает у детей страха, так как созданный рисунок не может быть плохим или хорошим приносит чувство удовлетворения любому ребенку. Педагог( родитель) имеет клубок ниток или веревки любого цвета и толщины. Разматывая нить, он показывает детям, каким образом, «создавая на полу определенные фигуры, можно с ее помощью рисовать». Затем передает клубок ребенку и просит продолжить «рисование». Ребенок, создав свою часть изображения, передает клубок взрослому игры. После того, как все «порисовали», взрослый обсуждает с ними то, что получилось, и задает следующие вопросы: «Какие фигуры ты здесь видишь? Что напоминают тебе эти линии: предметы, людей, пейзажи, какие-нибудь события и т. д.? А есть ли здесь то, чего ты боишься? Назови, чего именно. Почему ты его боишься? Он какой? Когда он к тебе приходит?» и т. п. После того, как ответы ребенка прошли обсуждение и получили одобрение (поблагодарить за доверие), игра заканчивается. Игра может использоваться как индивидуально, так и в микрогруппах из 2-3 человек.

понятым
-внимание и внимательность к людям
- желание и умение позитивно самовыражаться

себя ( меня не понимают, ко мне несправедливы, меня не ценят)
2 Не общайся с людьми только из-за внешних признаков
3 Будь искренен
4 Будь внимателен
5 Будь справедлив
6 Считайся с чужим мнением
7 Не бойся говорить правду
8 Радуйся успеху людей, которые тебя окружают
9 Будь естественен в общении
10 Не бойся правды, высказанной в твой адрес
11 Анализируй свои отношения с людьми, смотри в них как в зеркало

работоспособность, заряд творчества и разумного риска.
Ищите в себе положительное и демонстрируйте его.
Не будьте самонадеянны и не бойтесь задавать вопросы.
Ищите в себе интерес к различным делам и пробуйте себя в них.
Не упускайте мгновение удачи.
Не предъявляйте к себе невыполнимых требований, но при этом стремитесь к покорению новых высот.
Прислушивайтесь к себе и изучайте себя. Это даст вам силы к движению в перед.
Четко определяйте свои достоинства и недостатки. Это способствует успеху.
Научитесь радоваться каждому прожитому дню и учитесь извлекать из него уроки.
Любите людей и они ответят вам тем же

слова, доброе отношение
Игра проводится в паре. Взрослый сжимает кулак, ребенок должен его всеми способами разжать. Обычно ребенок применяет силу. Роль взрослого состоит в том, чтобы на собственном примере показать, насколько убедительнее оказываются добрые слова, спокойное доброжелательное отношение( разжимает кулак, используя уговоры, поглаживание, маленькие безобидные хитрости)