- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Инструментарий для оценивания личностных результатов образования
Содержание
- 1. Презентация Инструментарий для оценивания личностных результатов образования
- 2. Новая система оценкиЧто оценивать?По какой шкале оценивать?Где
- 3. Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные
- 4. ФГОСТребования к результатамТребования к структуреТребования к условиям
- 5. Личностные результатыСмыслообразованиеНравственно –этическое оцениваниеСамопознание и самоопределениеВнешняя оценка:
- 6. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность
- 7. Личностные УУД сформированы, если: Ученик осознает
- 8. Условия:1. Осуществление мониторинга эффективности образовательной деятельности школы,
- 9. Портфель достижений ученикаПортфолио (портфель достижений) – это
- 10. Задачи портфолио: помочь увидеть картину значимых
- 11. Примерная структура «Портфеля достижений»Раздел «Знакомьтесь: это –
- 12. Примерная структура «Портфеля достижений»5) Раздел «Мои достижения»»
- 13. Карта педагогического мониторинга уровня личностного
- 14. Динамика личностного роста учащихся 5-9 классов МБОУ г.Иркутска СОШ № 9
- 15. Спасибо за внимание
Новая система оценкиЧто оценивать?По какой шкале оценивать?Где накапливать и фиксировать результаты?Кто должен осуществлять оценивание?Как определять итоговую оценку?
Слайд 2Новая система оценки
Что оценивать?
По какой шкале оценивать?
Где накапливать и фиксировать результаты?
Кто
должен осуществлять оценивание?
Как определять итоговую оценку?
Как определять итоговую оценку?
Слайд 4ФГОС
Требования к результатам
Требования к структуре
Требования к условиям реализации
Личностные:
самоопределение,
смыслообразование,
нравственно-этическая
ориентация
Метапредметные:
регулятивные, коммуникативные, познавательные
Предметные:
Система основополагающих элементов научного знания система формирования действий,
Листы наблюдения и оценивания
Оценка внешних и внутренних результатов
Типовые задания и методики
Внутренняя оценка
Контрольные работы, срезы, тесты
ООП НОО, БУП, УМК
Комплексные контрольные работы
Оценочные листы, листы наблюдения
ПОРТФОЛИО
Внутренняя оценка
Внешняя оценка
Нормативно-правовое обеспечение, кадровые условия, финансовые условия, материально– технические условия
Слайд 5Личностные результаты
Смыслообразование
Нравственно –этическое оценивание
Самопознание и самоопределение
Внешняя оценка: мониторинговые исследования
Внутренняя: листы наблюдения,
анкеты
Условия ОУ
Методика Г.И. Веденеевой, проба на познавательную инициативу, Филипс «Школьная тревожность»
Методика Т.А. Нежновой, задание на норму справедливого распределения, тест «Маски»
Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха
Мониторинг. Портфолио.
Сформированность УУД
Нормативно – правовое сопровождение
Устав ОУ
Локальные
акты
Основная образовательная программа
Кадровое обеспечение
Учителя
Педагог доп. образования
Психолог
Социальный педагог
Методические ресурсы
УМК
Программа воспитательной работы
Программа доп.образования
Программы внеурочной деятельности
КИМы
Слайд 6Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность УУД по трём основным
блокам:
сформированность основ гражданской идентичности личности;
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;
сформированность социальных компетенций.
сформированность основ гражданской идентичности личности;
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;
сформированность социальных компетенций.
Слайд 7
Личностные УУД сформированы, если:
Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность
за будущий результат.
Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку.
Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься.
У ребенка развита рефлексия.
У ребенка сформирована учебная мотивация.
У ребенка сформирована адекватная (этому возрасту) самооценка.
Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку.
Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься.
У ребенка развита рефлексия.
У ребенка сформирована учебная мотивация.
У ребенка сформирована адекватная (этому возрасту) самооценка.
Слайд 8Условия:
1. Осуществление мониторинга эффективности образовательной деятельности школы, а не динамики личностного
развития каждого учащегося.
2. Особой формой оценки личностных результатов является оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся, которым необходима специальная педагогическая поддержка.
3. Допускается оценка сформированности отдельных личностных результатов учащихся при обязательном соблюдении определенных условий.
4. Личностные результаты выпускников на ступени основного общего образования не подлежат итоговой оценке.
2. Особой формой оценки личностных результатов является оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся, которым необходима специальная педагогическая поддержка.
3. Допускается оценка сформированности отдельных личностных результатов учащихся при обязательном соблюдении определенных условий.
4. Личностные результаты выпускников на ступени основного общего образования не подлежат итоговой оценке.
Слайд 9Портфель достижений ученика
Портфолио (портфель достижений) – это сборник работ и результатов,
которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определить цели своего дальнейшего развития.
Слайд 10Задачи портфолио:
помочь увидеть картину значимых образовательных результатов в целом;
обеспечить
отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном процессе;
продемонстрировать способности школьника практически применять приобретенные знания и умения;
активно совершенствовать универсальные учебные действия
продемонстрировать способности школьника практически применять приобретенные знания и умения;
активно совершенствовать универсальные учебные действия
Слайд 11Примерная структура «Портфеля достижений»
Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотографии, сведения о
себе, о семье, родословное дерево, хобби,…)
Раздел «Я ученик» (первые диагностические, рисунки, заполнение таблицы – чему научусь, чему научился
Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного прочтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, землетрясение и пр.)
Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)
Раздел «Я ученик» (первые диагностические, рисунки, заполнение таблицы – чему научусь, чему научился
Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного прочтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, землетрясение и пр.)
Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)
Слайд 12Примерная структура «Портфеля достижений»
5) Раздел «Мои достижения»» (лучшие работы по мнению
самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях и пр.)
Слайд 13 Карта педагогического мониторинга уровня личностного роста учащихся 5 класса ___ МБОУ
г.Иркутска СОШ № 9 (Образец)
