Презентация, доклад Игровые приёмы по предупреждению нарушения чтения и письма у учащихся на логопедических занятиях

и пальцев рук.
Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия.
Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
Упражнения для развития зрительно-моторных координаций,
оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова.
Интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы,
изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные
цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие.
Поисковые таблицы слов “Фотоглаз”.
Метод “озвученного” чтения.
Метод словесных анаграмм.
Автоматизация оперативных единиц чтения по специальным
слоговым таблицам.

Основные приёмы и методы работы с учащимися:

самовар.
Ор-ор-ор – созрел красный помидор.
Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Шу-шу-шу – я письмо пишу.
Лу-лу-лу – стол стоит в углу.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу – молока дадим ежу.

Упражнения для развития чёткости произношения:

гласных по порядку, а затем в сочетаниях: ау, ао, оие ,эа ,ауо, уоиэ и т. д.
Сочетание гласных и согласных: ба, бо, бу, бы, би, ва, во, ву, вы и т. д.
Наращивание согласных: рба ,рбо, рбу…

Упражнения для разминки перед чтением:

существительного с прилагательным: чистого берега, у дальнего леса…
Слова, отличающиеся одной буквой: чистота- частота, дедушка- девушка, булка- белка…

Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям:

последующий текст:

«Угадай»
1. Логопед раздает карточки с предложениями, в которых нет
окончания слов. Читая эти предложения вслух, дети устно восполняют отсутствующие окончания.
Мы с папой сегод.. пош.. в ки..

2. Предлагаются на карточках тексты, отдельные слова в которых лишены окончаний.

Око.. нашей дерев.. есть небольш.. лесок. Летом ребя.. собирают там яго.. . За грибами мы ход.. в боль.. лес за рек.. . Там живет лесн.. . Хоро.. отдохнуть в его лесн.. домике.

всём - виновен.
Дверь была - открыта, закрыта.
Солнце уже - взошло, зашло.
Весь день шел - дождь, снег.


2. Антиципация поговорок.
Сделал дело.. гуляй смело.
Тише едешь.. дальше будешь.
Дал слово.. держи.
Лучше поздно.. чем никогда.

или отсутствия данного звука в словах);
Выделение звуков в слове (называние первого или последнего звука в слове);
Определение места звука в слове (в начале, в конце и середине);
Определение положения звука по отношению к другим звукам в слове;
Определение последовательности звуков в слове;
Определение порядка в следовании звуков в слове;
Определение количества звуков в слове;
Составление слов из заданной последовательности звуков (фонематический синтез).

синтеза:

Игра «Почтальон»
Цель: закрепить умение определить первый звук в слове.
Назвать первый звук в названии картинки, полученной в конверте.
Игра «Чудесный мешочек»
Цель: закрепить умение называть первый звук в слове.
Произнести первый звук предмета (картинки), взятого из мешочка.
Игра «Три слова»
Цель: закрепить умение называть слово с определенным звуком.
Назвать на каждый шаг слово с определенным звуком.

птичку, назвав слово с определенным согласным звуком.
Игра «Внимание – на старт!»»
Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове.
Ученикам предлагается выделить первый звук предмета, изображенного картинке. Затем ученики подбирают из имеющихся у них картинок ту, название которой начинается с этого же звука. Победит тот, кто найдет картинку с наибольшим количеством звуков в названии. По команде: «На старт! Внимание! Марш!» ученики выходят к доске и вывешивают свои картинки. После этого подводится итог игры: все названия картинок должны начинаться на один звук; определяется, сколько звуков в каждом слове; называется победитель.

с заданным количеством звуков.
Ученику дается карточка с написанной на ней цифрой. Получивший карточку, не показывая её другим, придумывает слово с количеством звуков, соответствующим указанной цифре. Остальные должны угадать, какая цифра написана на карточке.
Вариант:
Ученик произносит слово, предварительно сосчитав в нем количество звуков, и просит учащихся определить это число.
Игра «Построим пирамиду»
Цель: развивать умение определять количество звуков в слове.
Вывешиваются картинки с изображением различных предметов, в названиях которых 5-4-3 звука (н.р. сумка, груша, слон, ваза, утка, мак, нос, жук, и т.д.). На доске рисунок пирамиды, основание которой состоит из пяти квадратов, выше – 4 квадрата, затем – 3. Детям предлагается заполнить пирамиду. Среди картинок надо найти сначала те, в названиях которых 5 звуков, затем 4 и 3.

умение определять последний звук в слове.
Называются предложения, но в последних словах не договаривается последний звук. Его должны назвать дети.
Н.р.:
- Витя был большой шалу…
- Птичка под моим окошко…
- По двору бродила куриц…
- Белочка быстро юркнула в своё дупл…
Игра «Соседи»
Цель: развивать умение определять предыдущие и последующие звуки в словах.
Учащимся предлагается назвать картинки. Затем назвать слово в котором после [л] слышится [к] (например – вилка), после [л] произносится [о] (например - лодка) .

выходит за дверь. Оставшиеся в классе дети вспоминают как можно больше слов на заданный слог. Затем ученик возвращается в класс, ему предъявляются слова, а он должен отгадать заданный слог.
Вариант:
Предъявляются слова с определенным слогом. Задача учащихся отгадать задуманный слог (например: лотос, сало, село, мыло, лошадь, лопата…).
Игра «Волшебники»
Учащимся предлагается превратить односложные слова в двусложные :
бант – бантик дом – домик
зонт – зонтик мост – мостик
ключ – ключик бинт – бинтик

так и произвольно.





При помощи первой таблицы можно составить слова: петрушка, самовар, ватрушка, капуста, паровоз, простокваша.
Например:
Левая нижняя клетка – прос
Три клетки вверх и две клетки вправо – то
Три клетки вниз и одна клетка вправо – ква
Две клетки влево и одна клетка вверх - ша

верхняя клетка – лас
Одна клетка влево и одна клетка вниз – точ
Две клетки вверх – ка

Листья торопятся в школу. Дети». Они должны правильно расставить точки. (Тихо падают листья. Торопятся в школу дети.)
Игра «Склеенное предложение»
Наступилазолотаяосень.
Игра «Сосчитай-ка»
Бабушка купила лук, картофель, морковь.
Продавец продает апельсины, мандарины, бананы.
Зимой Саша носит шапку, шубу, сапоги.