Презентация, доклад И воспитание, и образование нераздельны.

год.

воспитания и обучения, проблемы социальной жизни ребёнка можно только при объединении усилий семьи и школы.

И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
Л.Н. Толстой

физически, психически здоровым, готовым к взрослой жизни.

Детский сад и школа много дают ребёнку, но они только придают более чёткие черты детской личности, которая начинает «расти» в семье, в кругу самых близких для ребенка людей. От родителей он перенимает опыт общения, учится доверять и ладить с людьми, получает знания об окружающем мире, отношениях людей, о том, что правильно, а что нет.

-форма самосознания определяющая основные отношения младшего подростка с миром.

Основные составляющие позиции взрослости:
1.Умение сотрудничать, то есть выполнять какое-то дело вместе, договариваясь о распределении обязанностей, идти друг другу на уступки;
2.Сочувствие, то есть умение отзываться на просьбы о помощи своих одноклассников, умение увидеть, что учителю или однокласснику нужна помощь;
3.Самоконтроль, то есть умение сдерживать свои желания и капризы, умение без напоминания выполнять основные требования учителя и основные нормы школы (правила).

2.Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего.

3. Стремление экспериментировать, используя свои возможности.

Особенности подросткового возраста

всего негативное)-4чел.- 22,2%

-Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.- 12чел.- 70,6%

-Страх ситуации проверки знаний- негативное отношение и переживание тревог в ситуациях проверки (особенно-публичной) знаний, достижений, возможности.- 11чел.-64,7%

Личностного характера:
-Страх не соответствовать ожиданиям окружающих- ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.-7чел.-41,2%

-Страх самовыражения- негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей. -7чел.-41,2%

-Фрустрация потребности в достижении успеха- неблагоприятный психических фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т.д.-9чел.-52,9%

-Переживание социального стресса- эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты ,(прежде всего – со сверстниками)- 6чел.- 52,9%

-Эмоциональное самоощущению в учебном коллективе. (полная изоляция или отвержение ребенка) Либо частичная изоляция ребенка в классе, его включенность в малую замкнутую группу из 2 или 3 человек)- 10чел.-55,5%