Тимошенко Е.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Готовность ребенка с нарушением слуха к школьному обучению
Содержание
- 1. Презентация Готовность ребенка с нарушением слуха к школьному обучению
- 2. Готовность к школе — это совокупность определенных
- 3. Готовность к школе (как понять родителям):Хочет ли
- 4. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ- совокупность качеств, которые позволяют ребенку
- 5. СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬТесно связана с эмоциональной.Ребенок должен быть
- 6. Социальная готовность к школе – это еще
- 7. При низком уровне произвольности дети не видят
- 8. Неустойчивая или заниженная самооценка говорит о дефиците
- 9. МОТОРНАЯ ГОТОВНОСТЬМоторная готовность: Владеет своим телом,Воспринимает свое
- 10. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ- это уровень развития познавательной сферы
- 11. Память: для ребенка 6 – 7 лет
- 12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 13. Ссылки на электронные ресурсы (по использованию картинок):
Готовность к школе — это совокупность определенных свойств и способов поведения (компетентностей) ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения.Факторы готовности к школе:Требования и условия в
Слайд 2Готовность к школе — это совокупность определенных свойств и способов поведения
(компетентностей) ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения.
Факторы готовности к школе:
Требования и условия в конкретной школе
Качеств каждого конкретного ребенка и его уровень развития
Специфика программ подготовки и адаптации к школе
Слайд 3Готовность к школе
(как понять родителям):
Хочет ли Ваш ребёнок идти в
школу.
Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка познавательные процессы.
Может ли ребёнок контролировать своё
поведение (произвольное поведение)
Хорошо ли развита тонкая моторика пальцев рук.
Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка речь, навык общения и интеллект.
Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка познавательные процессы.
Может ли ребёнок контролировать своё
поведение (произвольное поведение)
Хорошо ли развита тонкая моторика пальцев рук.
Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка речь, навык общения и интеллект.
Слайд 4ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
- совокупность качеств, которые позволяют ребенку преодолевать эмоциональную неуверенность и
различные блокады, которые мешают воспринимать учебный материал или ведут к тому, что ребенок замыкается в себе.
Умение адекватно переносить разочарования и справляться с ними — важная сторона эмоциональной компетентности.
Слайд 5СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
Тесно связана с эмоциональной.
Ребенок должен быть готов к тому, что
он не сможет больше следовать только своим желаниям и импульсам.
Дети должны уметь:
-слушать друг друга,
-давать бы собеседнику договорить до конца,
- иметь способность воздерживаться от собственных импульсов.
Дети должны уметь:
-слушать друг друга,
-давать бы собеседнику договорить до конца,
- иметь способность воздерживаться от собственных импульсов.
Слайд 6Социальная готовность к школе – это еще и способность ребенка понимать
смысл правил поведения и обхождения
людей друг с другом и готовность следовать
этим правилам.
Чтобы успешно обучаться в школе, ребенок должен уметь строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми, т.е. у него должна быть развита произвольность.
людей друг с другом и готовность следовать
этим правилам.
Чтобы успешно обучаться в школе, ребенок должен уметь строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми, т.е. у него должна быть развита произвольность.
Слайд 7При низком уровне произвольности дети не видят за вопросами взрослого учебной
задачи, а воспринимают их как повод для непосредственного, житейского общения.
Проявления: могут прервать учителя вопросом, не относящимся к уроку, выкрикивать с места, называть учителя не по имени-отчеству.
Проявления: могут прервать учителя вопросом, не относящимся к уроку, выкрикивать с места, называть учителя не по имени-отчеству.
Слайд 8Неустойчивая или заниженная самооценка говорит о дефиците внимания, любви, поддержки, эмоциональной
защищенности со стороны взрослых.
Низкая самооценка может стать причиной неуспеваемости в школе. Она порождает страх неудачи, а в своем крайнем проявлении – отказ от деятельности.
Низкая самооценка может стать причиной неуспеваемости в школе. Она порождает страх неудачи, а в своем крайнем проявлении – отказ от деятельности.
Слайд 9МОТОРНАЯ ГОТОВНОСТЬ
Моторная готовность:
Владеет своим телом,
Воспринимает свое тело и ощущает его,
Произвольно
направляет движения (владеть внутренней подвижностью)
выражает при помощи тела и движения свои импульсы.
Когда говорят о моторной готовности к школе, то имеют в виду координацию системы «глаз–рука» и развитие тонкой моторики, необходимой для обучения письму.
выражает при помощи тела и движения свои импульсы.
Когда говорят о моторной готовности к школе, то имеют в виду координацию системы «глаз–рука» и развитие тонкой моторики, необходимой для обучения письму.
- возрастные особенности организма и морфофункциональные особенности.
Слайд 10ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
- это уровень развития познавательной сферы психики (восприятие, внимание, память,
мышление, речь).
Внимание.
В деятельности ребенка появляется действие по
правилу – первый необходимый элемент произвольного
внимания.
Вызывает тревогу ребенок 6, а особенно 7 лет, который не в состоянии сосредоточиться на необходимой, но не интересной деятельности хотя бы 5-10 минут.
Наличие познавательного интереса у ребенка.
Слайд 11Память: для ребенка 6 – 7 лет вполне доступно такое задание
- запомнить 10 слов, не связанных по смыслу.
Ребенок должен запоминать услышанное и увиденное и некоторое время удерживал это в памяти.
Ребенок должен запоминать услышанное и увиденное и некоторое время удерживал это в памяти.
Мышление: совершенствуется наглядно-действенное мышление (манипулирование предметами), улучшается наглядно-образное мышление (манипулирование образами и представлениями).
Важно, чтобы ребенок мог некоторое время концентрироваться на какой-либо задаче и выполнять ее.
Слайд 13Ссылки на электронные ресурсы (по использованию картинок):
http://murom-sc14.ucoz.ru/1246640277_001.jpg
http://www.dimitraki.info/news/klipart/images/image-34740.jpg
http://www.rostangeles.ru/media/userfiles/uploads/bbs/origin/i1beb76671237dd301c527f720ae48e77.png
http://www.edu.cap.ru/home/8831/kartinka%20(12).jpg
http://www.greenstreetdesign.net/resources/CircleTime-Rev-$282$29.jpg
http://www.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1631000/1630888-679420d34a244dc5.png
http://www.waterloo.k12.ia.us/schoolsites/poyner/files/2012/08/class-clip-art.jpg
http://www.shkola-48.ru/data/objects/234/images/za_partoy.gif
http://www.teleport2001.ru/files/teleport/styles/article_page/public/images/deti_16.jpg?itok=3SRastji
http://do.zakachate.ru/tw_files2/urls_104/3/d-2356/2356_html_5d831735.jpg
