Презентация, доклад Формы работы с детьми с ОВЗ

к образованию глухих, слепых и отсталых, которым из-за физического недостатка невозможно в достаточной мере привить знания ?
Из человеческого образования нельзя исключать никого, кроме нечеловека». Я. А. Каменский

Дети с ОВЗ. Что делать?

обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Состояние здоровья этих детей препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
В нашей стране число лиц школьного возраста, имеющих те или иные ограничения для обучения по здоровью, достигает 13-15% от общего состава школьников. 3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10-12% детей с другими психическими и физическими недостатками.

нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

инвалидов
Декларация прав умственно-отсталых лиц
Конвенция о правах ребенка
Конституция РФ
Закон РФ «Об образовании»

Закон «Об образовании» утверждает государственные гарантии на получение образования лицам с отклонениями в развитии и гарантирует им:
воспитание и обучение;
социальную адаптацию и интеграцию в общество.

обучения и развития
Близость к ребенку во время объяснения

доброжелательно, так же, как к другим детям.
2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

успеха.
Приемы:
Снятие страха - «Ничего страшного...»
Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»
Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
Педагогическое внушение - «Приступай же...
Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»

состоятельность.
Приемы:
Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
Формируйте веру в успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).
6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

твоя жизнь имела смысл. Альберт Эйнштейн