Презентация, доклад Формы и методы работы с детьми группы риска

но они есть.
Потом они начинают прорастать…
Некоторые становятся чистыми и яркими цветами,
некоторые – хлебными колосьями,
некоторые - злым чертополохом.
В. Солоухин «Камешки на ладони»

и благополучию окружающих.

Насилие над младшими и слабыми сверстниками, животными;
Воровство;
Мелкое хулиганство;
Вандализм;
Порча чужого имущества.

угрожающее благополучию межличностных отношений.

Побеги из дома;
Систематические пропуски в школе;
Агрессивное поведение;
Ложь;
Настенные надписи и рисунки непристойного характера;
Ненормативная лексика.

целостности и развитию личности.

Курение;
Токсикомания;
Наркомания;
Вскрытие вен;
Алкоголизм;
Суицид;
Беспорядочные половые связи.

возрасте
Отсутствие прочных социальных связей

Именно в семье возникают первые привычки и нормы поведения.

Интеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых, эгоизм и низкий уровень нравственности семьи, тунеядство и пьянство, неправильное понимание родителями роли семейного воспитания, снижение интереса к воспитанию, удручающий образ жизни, раздоры, конфликты, толкают ребенка на путь правонарушений.

физическом и психологическом здоровье ( конституционная предрасположенность).

Поражение нервной системы при родах;
Проблемы с психическим и физическим здоровьем – разного рода психопатии;
Физические дефекты;
Наследственность – рождение от наркомана или алкоголика.

отпечаток на поведение таких детей

Отсюда возникает:
Конфликтное отвержение со стороны сверстников;
Вымогательства денег, давление, шантаж;
Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания, унижения;
Принуждение совершать поступки против воли.

знать:
Формы отклоняющегося поведения, говоря другими словами, основные линии нарушений;
Факторы риска, формирующие девиантное поведение;
Причины отклонений, т.е. что или кто оказывает на ребенка пагубное влияние.

в преодолении учебных трудностей до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех.

В первую очередь мы используем наблюдения, беседы с учителями, чтобы выяснить, где больше всего проблем с обучением и только потом опять же с помощью учителей оказываем ребенку реальную помощь. В то же время мы наблюдаем за изменением его психологического состояния во время индивидуальной методической помощи.

Нарушения в обучении:

ребенком.

Создание комфортных условий ребенку в коллективе.

Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе, волевых качеств через поиск таких видов деятельности, где бы ребенок мог почувствовать ситуацию успеха.

Кроме того, мы должны научить ребенка вести Здоровый Образ Жизни, чтобы чувствовать себя уверенным, здоровым и сильным, умеющим справиться с любой ситуацией самостоятельно.

есть мы должны вначале с помощью наблюдения, анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося поведения ребенка);
Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);
Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами, всех участников образовательного процесса;
Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия;
Анализ динамики развития.