Презентация, доклад Формирование стратегии смыслового чтения- необходимое условие развития метапредметных компетенций

предметах учебного плана и в процессе внеурочной деятельности

содержания текста.
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

(рассуждение, резюме, восприятие читателем, интерпретация);
- аргументация (научный комментарий, обоснование);
- инструкция (указание к выполнению работы, правила, уставы, законы);

расписки (ваучеры, билеты, накладные, квитанции);
- сертификаты (ордера, аттестаты, дипломы, контракты и др.);
- призывы и объявления(приглашения, повестки и др,)
- таблицы, графики, диаграммы;
- географические карты и карты местности;
- схемы (кластеры);
- списки и др.

пойму»
Конфуций

любого типа. Но наиболее эффективно применяется на уроках обобщения и систематизации полученных знаний.
Этот приём даёт возможность:
организовать работу участников в парах или группах;
развивать критическое мышление;
визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;
ранжировать факторы по степени их значимости.

оценку прочитанного текста с точки зрения возможности выделения в нём больших и малых смысловых единиц;
- выделение смысловых блоков и более мелких единиц, графическое установление связей между ними;
- осмысление полученной графической систематизации текста;
- умение осуществить презентацию своей графической схемы текста.

неодушевлённый предмет)
2. Два слова , описывающие героя (внешность, возраст, черты характера, качества)
3. Три слова, описывающие место действия (страна, местность, общественные места)
4. Четыре слова, описывающие проблему истории

истории)
6. Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем по ходу сюжета)
7. Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы)
8. Восемь слов, описывающих решение проблемы.

Уточняющие вопросы .
3. Интерпретационные (объясняющие вопросы).
4. творческие вопросы.
5. Практические вопросы.
6.Оценочные вопросы

если…?
В чём различие…?
Почему вы считаете…?
Что, если…?
Дайте несколько объяснений, почему…?

«Тонкие вопросы»
Кто…? Что…? Когда…?
Может…? Мол ли…?
Было ли …? Будет…?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?

действие, формируется благодаря использованию учителями приёмов смыслового чтения на всех учебных предметах. Только таким образом мы сформируем важнейшие метапредметные умения – понимать текст.