смешанного обучения
Леонова Наталья Павловна
МАОУ «СОШ имени Декабристов»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование способности у обучающихся к логическому рассуждению и коммуникации через использование форм смешанного обучения
Содержание
- 1. Презентация Формирование способности у обучающихся к логическому рассуждению и коммуникации через использование форм смешанного обучения
- 2. Условия возникновения опытаПроблема: новый социальный заказ школьному
- 3. Теория опыта: смешанное обучение
- 4. Теория опыта: смешанное обучение
- 5. Противоречия, решаемые открытыми задачамиИзобретение состоит в преодолении противоречия…
- 6. https://www.youtube.com/channel/UCL_NDTi2bcgZQ5c5237D5zA
- 7. Новая структура урокаУчебный процесс необходимо менять. И
- 8. Блок мотивации«Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное
- 9. Формирование логического мышления и коммуникацииТема : «Умножение
- 10. Смешанное обучение : особенности.Реализация модели «Перевернутый класс»Реализация
- 11. Успехи учеников: развитие коммуникацииСформированность УУДЕсли ученик в
- 12. Успехи учеников: развитие коммуникации Если ученик в
Условия возникновения опытаПроблема: новый социальный заказ школьному образованию не может быть выполнен в полной мере только средствами традиционной педагогики.Возникла необходимость в поиске средств и методических решений для соответствия новым профессиональным компетенциям.Обновленная
Слайд 1
Методический семинар
Формирование способности у обучающихся к логическому рассуждению и коммуникации
через
использование форм
смешанного обучения
смешанного обучения
Слайд 2Условия возникновения опыта
Проблема: новый социальный заказ школьному образованию не может быть
выполнен в полной мере только средствами традиционной педагогики.
Возникла необходимость в поиске средств и методических решений для соответствия новым
профессиональным компетенциям.
Возникла необходимость в поиске средств и методических решений для соответствия новым
профессиональным компетенциям.
Обновленная нормативная база
(ФГОС, Концепция развития математического образования, профессиональный стандарт педагога)
Известная методическая база
(теории, технологии, диагностики)
Недостаточно средств для решения поставленных задач
Необходимость решать новые образовательные задачи:
«…Обеспечение роста творческого потенциала учеников, их готовности к применению универсальных учебных действий в жизненных ситуациях…» (ФГОС)
Слайд 5Противоречия, решаемые открытыми задачами
Изобретение состоит в преодолении противоречия… Противоречия надо усиливать, обострять,
доводить до предела.
Г. С. Альтшуллер
Г. С. Альтшуллер
Слайд 7Новая структура урока
Учебный процесс необходимо менять. И прежде всего схему познавательной
деятельности школьников – с репродуктивной на схему поисковой познавательной деятельности.
М. М. Зиновкина
М. М. Зиновкина
Слайд 8Блок мотивации
«Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков».
Д. Пойа
Этап
мотивации в модели «Перевернутый класс» начинается в конце предыдущего урока и является, как правило, домашним заданием.
Пример: знакомство с биографией Аркадия Гайдара и чтение рассказа «Елка в тайге»
Пример: знакомство с биографией Аркадия Гайдара и чтение рассказа «Елка в тайге»
Слайд 9Формирование логического мышления и коммуникации
Тема : «Умножение и деление»
Смена рабочих зон
Творческое
решение требует комбинирования старых элементов в новые конфигурации – в зависимости от того, что необходимо сейчас.
Е. П. Торренс
Е. П. Торренс
Слайд 10Смешанное обучение : особенности.
Реализация модели «Перевернутый класс»
Реализация модели «Смена рабочих зон»
Умение
работать в группе.
Разное количество частников в группах.
Разное количество частников в группах.
Умение работать в группе.
Состав групп меняется от урока к уроку
Учить надобно не мыслям, а мыслить
И. Кант
Слайд 11Успехи учеников: развитие коммуникации
Сформированность УУД
Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать.
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Слайд 12Успехи учеников: развитие коммуникации
Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать.
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой
Спасибо за внимание!
