Презентация, доклад Формирование и развитие навыков самостоятельной еды у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития

множественными нарушениями развития

Выполнила:
Социальный педагог
И.Л. Казначеева

самостоятельности и адаптации к окружающей, социальной и природной среде.

двигается по направлению к ложке), его психологическое состояние во время еды стабильно.

Ребенок хорошо контролирует свои действия; открывает рот, снимает пищу верхней губой с ложки, закрывает рот, глотает.

Ручная моторика ребенка хорошо развита; ребенок удерживает ложку в руке, зачерпывает пищу, доносит до рта.

Взрослый помогает ребенку контролировать его действия постепенно передавая ему ответственность до тех пор, пока подопечный не возьмет этот контроль на себя.

вилка,
чашка, тарелка) в практической и
игровой деятельности.

Формирование у детей умения
пользоваться столовыми приборами:
вилкой, ложкой, ножом, чашкой.

Формирование у детей правила
правильного поведения за столом
во время приема пищи (не ставить
локти на стол, не отставлять ноги,
есть из своей тарелки, пользоваться
салфеткой, жевать с закрытым ртом).

орехов

по алгоритму:

встать за спиной ребенка, поместить ложку в его руку, а другую руку положить сбоку от миски;
держать руки ребенка своими руками;
наполнить ложку едой зачерпывающим движением справа-налево;
поднести ложку ко рту ребенка и дать ему есть содержимое пищи;
опустить ложку в миску и дать ребенку время проглотить пищу.

по алгоритму:

взять вилку и показать, как нужно правильно ее держать в руке (ручка вилки держится щепотью);
сказать ребенку, что он должен “наколоть кусочек … на острые зубчики вилки”;
показать, как это сделать (медленно) (если ребенок не может повторить движение по подражанию, то обхватить своей рукой и помочь наколоть кусочек … на вилку);
отправить вилку с наколотым кусочком в рот;

по алгоритму:

подобрать подходящий нож (легкий, удобный для намазывания, не острый).
положить то, что будете намазывать на булку в удобную посуду;
взять кусочек булки в левую руку, нож в правую руку;
взять на кончик ножа небольшое количество повидла;
намазать его на кусочек булки;
предложить ребенку намазать повидло на кусочек булки;
сопровождать каждое действие показам и словесным комментарием (кратким и четким).