Презентация, доклад ФГОС: механизмы освоения

Содержание

1. Презентация ФГОС: механизмы освоения
2. 1992 г. - первый российский закон «Об
3. Особенности Стандартов второгопоколения
4. «Стандарты второго поколения невозможны без учителя
5. Факторы, влияющие на результат
6. Оценивание сегодня взгляд учителей (анкеты PIRLS) Процент учащихся, чьи учителя используют оценивание в данных целях
7. Слайд 7
8. Слайд 8
9. Слайд 9
10. Рекомендуемые к использованию комплексные работы
11. Программы, направленные на получение метапредметных результатов обученияПрограмма
12. «Человек живет в мире текстов и формируется
13. Людей следует учить главнейшим образом тому, чтобы
14. Слайд 14
15. Л.С.Выготский (1896 – 1934)«В основу воспитательного процесса
16. Слайд 16
17. Слайд 17
18. Мы живём в изменяющемся мире, и если
19. ФГОС: механизмы освоения

1992 г. - первый российский закон «Об образовании»2009 г. - ФГОС НОО; 2010 г. – ФГОС ООО; 2012 г. – ФГОС СОО1993 г. - единый базисный учебный план1998 г. - общая Концепция федерального компонента образовательных стандартов

Главная
Педагогика
Презентация ФГОС: механизмы освоения

Слайд 1ФГОС: механизмы освоения
Коломиец С.А.,
заместитель директора по УВР

Слайд 2

1992 г. - первый российский закон «Об образовании»
2009 г. - ФГОС

НОО; 2010 г. – ФГОС ООО; 2012 г. – ФГОС СОО

1993 г. - единый базисный учебный план

1998 г. - общая Концепция федерального компонента образовательных стандартов в начальной, основной школе

2001 г. - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

2004 г. - Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

2006 г. - Концепция ФГОС

1992 г. - первый российский закон «Об образовании»2009 г. - ФГОС НОО; 2010 г. – ФГОС ООО;

Слайд 3Особенности Стандартов второго
поколения

Слайд 4 «Стандарты второго поколения невозможны без учителя «второго поколения».

А.Кондаков

Слайд 5
Факторы, влияющие на результат

Слайд 6Оценивание сегодня взгляд учителей (анкеты PIRLS) Процент учащихся, чьи учителя используют оценивание

в данных целях

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10Рекомендуемые к использованию комплексные работы

Слайд 11Программы, направленные на получение метапредметных результатов обучения
Программа формирования ИКТ-компетентности учащихся;
Программа учебно-исследовательской

и проектной деятельности;
Программа воспитания и социализации;
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Программы, направленные на получение метапредметных результатов обученияПрограмма формирования ИКТ-компетентности учащихся;Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности;Программа воспитания и социализации;Стратегии

Слайд 12«Человек живет в мире текстов и формируется под влиянием текстов»

Ходякова Л.А.

Слайд 13Людей следует учить главнейшим образом тому, чтобы они черпали знания не

из книг, а наблюдали сами небо и землю, то есть чтобы они исследовали и познавали самые предметы, а не помнили бы только чужие наблюдения и объяснения. Я.А.Каменский

развитие творческого подхода к собственной деятельности

развитие представлений о межпредметных связях

развитие коммуникативной направленности

развитие научного мышления

освоение новых информационных технологий

активизация интереса к знаниям

Людей следует учить главнейшим образом тому, чтобы они черпали знания не из книг, а наблюдали сами небо

Слайд 14

Слайд 15Л.С.Выготский (1896 – 1934)
«В основу воспитательного процесса
должна быть положена личная

деятельность
ученика, и всё искусство воспитателя
должно сводиться только к тому,
чтобы направлять и регулировать эту деятельность…
Учитель является с психологической точки зрения
организатором воспитательной среды,
регулятором и контролёром ее взаимодействия
с воспитанником… …
Главная психологическая цель воспитания –
целенаправленная и преднамеренная выработка
у ребёнка новых форм его поведения,
деятельности, т.е. планомерная организация его развития»