Презентация, доклад Федеральные государственные стандарты образования обучающихся с ОВЗ

на исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями.

за счет активизации более сохранных звеньев функциональной системы, либо за счет реализации функции другими сохранными структурами организма.

мер, направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов социального и психофизического развития ребенка.

Реабилитация (от лат. re – вновь) -восстановление имевшихся в прошлом физических, социальных, образовательных способностей, утерянных по причине болезни или изменения условий жизнедеятельности.

условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

упражнений
Стимуляция компенсаторных процессов
Учет индивидуальных возможностей и способностей детей
Выявление и развитие способностей детей (иногда скрытых)

на образование государственными органами РФ создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ.

осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным ООП.
Образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих ОД.
Отдельные организации, осуществляющие ОД по адаптированным ООП, создаются для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями ОДА, с ЗПР, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со СНР и других обучающихся с ОВЗ.

позволит в течение 5 лет (в 2011-2015 г.г.) создать условия для беспрепятственного доступа инвалидов, совместного обучения детей-инвалидов и детей, не имеющих нарушений развития, лишь в 20 % от общей численности общеобразовательных школ.

совокупность требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ НОО (АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

1598 от 19.12.14 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ Минобрнауки РФ № 1599 от 19.12.14 Применяются с 1.09.16

ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

детей;
для слепых детей;
для слабовидящих детей;
для детей с тяжелыми нарушениями речи;
для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
для детей с задержкой психического развития;
для детей с расстройствами аутистического спектра
для детей со сложными дефектами - варианты

Структура ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

отсталостью
2 вариант
для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития

Структура ФГОС обучающихся с УО

дифференциацию (4 варианта).
Вариативные формы обучения детей с ОВЗ реализуются через понятие адаптированной основной общеобразовательной программы
Направленность образования на социальную адаптацию: в содержании выделены два компонента – академический и «жизненной компетенции»
Поддержка детей с легкими степенями ОВЗ
Возможность освоения образования на уровне специальной индивидуальной программы развития (СИПР)

жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач