Презентация, доклад Это не ранец - это портфель

Полтавской

Методические рекомендации по разработке портфолио

Разработала методист Воловик Е.Е.


2012 год

Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.                                                                        

состояния ценных бумаг предприятий или частных владельцев, шире - как обозначение представленных достижений фирмы. У фотографов и фотомоделей этот термин обозначает альбом с фотографиями.

Идея использования портфолио в сфере образования возникла в Соединённых Штатах Америки в середине 80-х годов. После Соединённых Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России.

«портфель».
И от английского  portfolio   - портфель, папка для важных документов.
Портфолио представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, в том числе с пометками автора, и рукописные материалы). Представленные материалы рассматриваются как свидетельства профессионализма педагога.
Портфолио может представлять собой визитную карточку, т.е. совокупность сведений о человеке, организации или досье – собрание документов, образцов работ, фотографий дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах.
Самое общее определение портфолио — это серия работ одного автора, объединенных общей темой.
Портфолио одновременно и форма представления, и процесс организации, и технология работы с разнообразными объектами деятельности педагога.

самопрезентации

показ достижений педагогической деятельности

средство оценки профессионального развития

достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени

стимулирующей части заработной платы)

Развивающая по отношению к образовательной ситуации. Структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога

(рецензии, характеристики, благодарности и т. п.)
творческих работ (авторские разработки, методические рекомендации, авторские программы, проекты и т. п.)

согласно требованиям к нему, каждый отдельный материал должен датироваться. Идеальный вариант – если в портфолио включены материалы за время, прошедшее с момента прошлой аттестации.
Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение во введении (пояснительной записке). Во введении (пояснительной записке) необходимо пояснить, какие материалы включены в портфолио, и обосновать, что именно эти материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого.
Обязательно наличие четко сформулированного оглавления (с наименованиями материалов, номерами страниц и т.п.).
Общий объем материалов портфолио должен быть не менее 30 и не более 70 страниц формата А-4.
Художественное оформление портфолио не оценивается.

квалификация, специальность

Полное название образовательного учреждения, в котором работает педагог

Общий трудовой и педагогический стаж

Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении

Квалификационная категория

Занимаемая должность

Какую образовательную направленность реализует педагог, через какие образовательные программы

Учебная нагрузка, сколько учебных групп ведет педагог

Фамилия, имя, отчество

образование.

Обучение в аспирантуре, докторантуре, наличие ученой степени и научного звания.

Дополнительное образование.

Стажировки.

Курсы профессиональной переподготовки или курсы повышения квалификации.

Темы самообразования за последние 3 года.

Участие в семинарах, конференциях.

Наличие публикаций

Участие в работе методических объединений или в разработке единой методической темы учреждения

Участие в экспериментальной работе учреждения

Участие в проведении мастер-классов, круглых столов, конференций

Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

открытых занятий и внеклассных мероприятий

Материал для проведения конкурсов, соревнований, фестивалей

Средства педагогической диагностики для оценки индивидуальных образовательных результатов учащихся

Опорные схемы, теоретический и дидактический материал по разделам программы

Использование инновационных методик и технологий, в том числе создание мультимедийного образовательного продукта

конкурсов, соревнований, фестивалей, турниров

Показатели поступления учащихся в СУЗы, ВУЗы по профилю объединения

выпускников (в том числе и через СМИ)

аттестационной комиссии свидетельства своего профессионализма и результаты педагогической деятельности в форме структурированного портфолио

профессиональным уровням. Региональным органом управления образованием должны быть приняты инструктивные материалы, которые регламентируют количество баллов, необходимое для установления наличия соответствующей качественной характеристики (т.е. перехода к следующему профессиональному уровню).

она предполагает не демонстрацию изолированного фрагмента взаимодействия с ребенком, а отражение подлинной единицы деятельности учителя – решения профессиональной проблемы в комплексе.
На уровне регионального органа управления образованием должны быть разработаны инструктивно-методические материалы о содержании процедуре защиты портфолио.
Представленные в портфолио материалы рассматриваются как свидетельства профессионализма педагога.

работы за определенный период времени (три года, межаттестационный период).

Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, доклада, сопровождаемого компьютерным показом. Для презентации портфолио аттестуемому педагогу отводится 10-30 минут. В ходе презентации аттестуемый должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности.

материалы свидетельствуют о том, что (на разную категорию – разное количество баллов):

Педагог ведет активную работу в МО, сотрудничает с другими учреждениями; использует на занятии различные методы и формы работы; учитывает индивидуальные особенности обучающихся; знает современные технологии обучения и методы диагностики.
Познавательная активность обучающихся высокая; учащиеся объединения принимают участие в конкурсах, выставках, соревнованиях различного уровня.
Досуговая деятельность по направлению объединения ведется постоянно.
Учебно-методическое и техническое оснащение кабинета соответствует современным требованиям и постоянно совершенствуется.